学习任务群视域下的说明文单元教学探索--以统编语文教材五年级上册第五单元的教学为例

学习任务群是语文课程教学内容组织与呈现的主要形式。实用性阅读与交流学习任务群是语文新课标提出的六大学习任务群之一。教学统编语文教材五年级上册第五单元时,教师要从实用性阅读与交流学习任务群的视角,引导学生理解编者意图,从文本中提取有价值的信息;要让学生根据文本的特点,迁移、运用文本的表达方式,获得表达能力的发展。这样教学,能使课堂教学扎实有效,促进学生语文核心素养的发展。

从积累走向运用,从赏析走向实践——《厄运打不垮的信念》教学实录与点评

版块一：导入新课,抓住重点字解题 师：同学们,今天我们一起来学习一篇新的课文,齐读课题—— 生：厄运打不垮的信念。 师：在这个课题中有一个词语叫＂厄运＂,什么意思？谁知道？

网络教研中激发教师参与积极性的几点尝试

网络教研是教师借助网络,有组织、有目标、有方案、有策略、有过程、有反思、有总结地开展的一种教研形式。笔者以"商丘小语"的网络教研活动的开展为例,从有计划的接龙活动、目标明确的主题研修活动、个人成果展示和讲座活动等方面,论证了丰富高质的网络研修活动的开展是促进教师积极参与网络教研的重要方法。

关注教材编写特点,让口语交际教学更有效

口语交际是小学语文统编教材中的重要内容之一,重在＂引导学生在创设的真实情境中进行交际,从不同角度引导学生发展交际能力,培养学生初步的对象意识、场合意识,在交际的时候尊重他人,遵守交际规则＂。（《义务教育教科书教师教学用书》的＂编写说明＂）三年级统编语文教材中的口语交际充分体现了三年级的年段特点,除了沿袭第一学段的交际功能外,还重视了育人功能,与第一学段共同构建了层层递进、螺旋上升的编写体系。

发挥网络优势,进行有效研究——以“商丘小语”为例谈网络教研的最佳组织形式

网络教研活动作为一种新兴的教研模式,依托现代信息技术手段,充分利用网络资源,建立开放、动态、交互式的教研平台,实现教育资源共享最优化,以此推进教育信息化的发展。作为传统教研模式的外延和补充的网络教研已经打破了时间、空间和地域的限制,突破了传统教研模式耗费人力、物力和财力的瓶颈,实现了跨越区域开展教研活动的需求。进行网络教研需做到团队成员的多样化、团队管理规范化、成员职责要明确、考核机制要完善、研修形式要丰富等。通过这样的研究形式,一批教师得以成长起来,促进了教研水平的提高;一批网络教研的组织者、策划者得以成长,这又促进了更多网络研修团队的发展。

美国教师执教《手捧空花盆的孩子》“同课异构”设计及评点

教学设计（一）（浙江师范大学王国均编译）一、读者工作坊1．请学生边看本书封面边介绍本书。2．告诉我你看到了什么。注意雄日（美国的绘本叫“平”）手中的盆子空空的。3．请翻到雄日被那些长满了鲜花的盆子包围着的那页，你认为雄日当时是怎么想的？4．让我们读故事，弄清楚为什么只有他的盆子是空空的。

利用教材资源进行看图表达教学

一、利用插图激发学生看图表达的兴趣 在通过看图进行表达的教学中,要想让学生喜欢说、愿意写,能主动地表达自己的观点,笔者以为,必须要从兴趣入手。 要激发学生的兴趣,第一步就要选择精美的、学生喜欢的图画。在教学中,有的教师选择图画不够慎重,没有经过严格的筛选和处理,随意性较大：有的图片具有时代的滞后性;

在动手操作中学语文

《语文课程标准》(2011年版)在实施建议中提出:"重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。"这里的"语文实践""学会学习"就隐含了学生操作能力的培养。

在与“教科书编者对话”中生成精彩

十年前的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“实验版课标”）中提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这里的“对话”，经过十年课改的实践与探索，已经不再是狭义的师生双方语言的交际了，它变成了一种互动的、多重的全新教学方式。

我与“周五”有个约会

“周五”是美丽的，因为这是一周工作时间的最后一天；“周五”是快乐的，因为过了周五就会迎来轻松医意的周末。现在的“周五”对于我来说则更是丰富的，因为这一天我要与《小学语文教学》QQ群友们约会。

五年级《教师教学用书》使用建议

统编本小学语文《义务教育教科书教师教学用书》(以下简称"《教学用书》")是由人民教育出版社、课程教材研究所、小学语文课程教材研究开发中心的研究人员,以及来自全国各省市的优秀语文教研员、知名教师、骨干教师等,经过长期试教、研磨,按照统编教材的编排体系编写的教师教学的指导用书。是语文教师提升专业水平的重要参考资料,能帮助语文教师更好地理解与创造性地使用教材。怎样才能真正用好这套《教学用书》呢?下面笔者结合五年级上册第五单元的《教学用书》内容,谈谈如何正确使用这本书。

“风筝的故事”教学(适合六年级)

群文选择 以“风筝的故事”为议题的群文阅读，主要选文包括苏叔阳的《理想的风筝》、鲁迅的《风筝》、朱成玉的《风筝的心》和王安忆的《风筝》。（因篇幅所限，选文便于查找，此处略。） 选文缘由 风筝起源于中国春秋时代。在风筝的发展过程中，中国的传统文化不断与风筝的工艺相融合，神话故事、花鸟瑞兽、吉祥寓意等都在风筝上有所表现，从而形成了独特的风筝文化。