高师课堂教学评价存在的问题与对策

在分析高师课堂教学评价的功能与有效性的基础上 ,指出了高师课堂教学评价中存在的问题 ,提出了改进高师课堂教学评价的 4项对策 .

物理课堂教学评价中观察记录方法的研究

物理课堂教学评价中观察记录方法的研究曲阜师范大学物理系李新乡，李少兰，胡象岭由于收集物理课堂教学评价资料的观察法是在课堂教学的自然情境下进行的，被观察者处于一种无拘无束的自然状态下，观察到的是被观察者平常教学中遇到同类情况所必然产生的行为，所得到的信...

抽象与概括

抽象与概括曲阜师范大学物理系李新乡一抽象１．抽象的意义抽象这个词的原意是指分离、排除或抽出。很多人把凡是不能为人们的感觉器官所直接把握的东西，也就是通常所说的“看不见，摸不着”的东西，叫做“抽象”；有的则把抽象作为孤立、片面、思想内容贫乏空洞的同义词...

类比与假说

类比与假说曲阜师范大学物理系李新乡一类比１．类比的意义类比是根据两个（或两类）对象之间在某些属性上的相同或相似，类推出它们的其它属性也可能相同或相似的一种逻辑方法，其形式结构是“个别——个别”。类比是以比较为基础的。类比法在科学研究中的作用主要表现在...

“运动的描述”复习课的课堂教学诊断

以“运动的描述”为例，阐述了如何进行课堂教学诊断．

进行教学反思的过程

关于教学反思的过程，一般认为是一个循环或螺旋上升的过程，国外学者对此进行过很多探讨。如伊比认为，教学反思包括如下形成一个循环的8个步骤：教师观察课堂情况、提出问题、收集资料、分析资料、做出判断、考虑被选策略、思考计划怎样实施、将计划付诸行动。波拉德等人认为，教学反思过程一般包括如下7个步骤：

小Cu团簇熔化过程中的预熔化行为

用分子动力学方法研究了不同大小的Cu原子团簇 (Cu13 ,Cu3 8,Cu55)的熔化行为。发现对于小的团簇 (Cu13 ) ,在接近熔化温度时 ,其内部存在着一种特殊的预熔化行为 :内部原子的相对扭转 ,这种扭转使得Cu13 团簇在保持基态结构不变的同时 ,其内部的原子又具有一定的流动性 ,对于较大的团簇 (Cu3 8,Cu55)

课程意识的涵义、价值与生成

新一轮基础教育课程改革呼唤教师的课程意识。课程意识的内涵可以从目标意识、资源意识、过程意识以及评价意识四个重要组成部分进行分析。教师的课程意识具有鲜明的特征。课程意识是连接课程理念与课程行为的桥梁,是教师专业化发展的需要,是校本课程开发的迫切要求。重塑课程观,增强反思能力是形成课程意识的主要途径。

初中物理“核心问题”提问策略的教学设计与案例分析

本文针对初中物理教学，提出了“核心问题”课堂提问策略的教学设计要求以及设计方法，并结合案例进行讨论和分析。

情境认知理论视野下的物理教学设计策略

针对当前物理教学中存在的两个主要问题,以情境认知理论为指导,提出通过创设真实的或“接近”真实的物理认知情境,帮助学生构建自己的认知结构,并提出相应的物理教学设计策略。

中学生物理学习兴趣发展新探

以往关于物理学习兴趣发展水平"四层次说"是一个不完善的理论。文章在分析中学生物理学习兴趣现状的基础上,提出了包括关注兴趣和应用兴趣在内的中学生物理学习兴趣发展水平的"六层次说",阐释了关注兴趣和应用兴趣存在的合理性,指出了六层次兴趣发展水平与中学生能力发展的对应关系。

基于课程标准的“物体浮沉条件及应用”的教学设计

以基于课程标准的教学理念为指导，在教学任务分析与学情分析的基础上，根据“物体浮沉条件及应用”的特点，所设计的初中物理“物体的浮沉条件及应用”一节教学源于课程标准的6条教学目标；根据评价活动设计先于教与学活动设计的理念，围绕教学目标设计了由8个问题、3个作业题目组成的评价活动；贯彻“目标一评价一教学”一致性的理念，利用问题引导与任务驱动等教学法设计了10项教与学的活动。根据创设情境，突破教学难点的需要，设计与制作了“潜水艇沉浮演示器”与“浮沉子”等教学用具，利用自制的教具所安排的演示实验，有助于突破教学难点。

培养学生猜想与假设能力的教学策略

猜想与假设是科学思维的一种形式,是研究者根据已知事实材料和科学知识对所研究的问题做出的一种猜测性陈述.学生猜想与假设的能力的水平高低直接影响科学探究能力的水平,因此,探索在物理教学中培养学生猜想与假设的能力的教学策略具有重要的意义.

杜郎口中学课堂教学时空结构的教育学意义

课堂教学时空结构主要指教学参与者教学活动的时空构成形态以及与之密不可分的一系列问题。杜郎口中学课堂教学的时间结构经历了从教师满堂灌到“0+45”阶段,最后定型为“10+35”。该校的课堂教学空间结构被称之为方块型。从教育学的视角来观察,发现较之传统的课堂时空结构,杜郎口中学课堂教学时空结构里,师生地位、教学方式、学习方式以及教学气氛等相关问题均呈现良性发展的态势。

论计算机辅助教育

本文介绍了计算机辅助教育（ＣＢＥ）的概念和构成，论述了计算机辅助教学（ＣＡＩ）的基本模式和计算机管理教学（ＣＭＩ）的功能及实现系统．

物理课堂教学评价指标的相关性研究

根据试测数据，分析了运用物理课堂教学评价指标体系的评价结果与经验性评定之间的相关性，以及评价指标之间的相关性，从而证实了评价指标体系的可靠性和有效性。