送丝速度对铝/钢激光熔钎焊接头组织与性能的影响

采用ER2319焊丝进行了6061-T6铝合金/Q235镀锌钢光纤激光熔钎焊接,分析了送丝速度对接头成型、显微组织与力学性能的影响。结果表明:当激光功率为1.2 kW,焊接速度为1.2 m/min时,送丝速度在1.2~3.0 m/min范围内均可获得有效接头。接头的抗拉强度随着送丝速度的增加呈现先上升后减小的趋势,当送丝速度为2.4 m/min时平均抗拉强度达到最大值,为116.15 MPa。当送丝速度为1.8、2.4 m/min时,接头的上下表面的金属间化合物层可控制在10μm以内,而对接界面处的金属间化合物层厚度随着送丝速度的改变变化不明显,对接界面的IMC层主要由FeAl、FeAl_(2)、Fe_(4)Al_(13)相组成。接头的断裂形式为典型的解理断裂模式,而位于润湿铺展在钢表面的铝合金处则为韧性断裂。

本科新生适应问题探讨与对策分析

本科新生适应性问题在高校是普遍存在的,新生在学习、生活、人际交往等方面存在一些不适应表现。本科新生进入高校后,面对新的学习、生活和社交环境,部分新生在学习、生活、人际交往等方面面临诸多的不适应。通过对本科新生在学习、生活、人际交往等方面的不适应表现深入分析与探讨,解剖产生适应性问题的原因,并分别针对产生适应性问题的内在因素和外在因素两个方面,对本科新生提出相应的对策与建议,帮助本科新生在进入高校后提高自我适应能力。

应用型本科院校机械工程专业硕士研究生科研能力培养探讨

硕士研究生的科研能力逐渐成为衡量我国硕士研究生教育质量的一个量化指标,如何提高机械工程专业硕士研究生的科研能力,培养出适应市场需要的高层次人才已成为教育界关注的焦点。文章深入解析了目前应用型本科院校本专业硕士研究生培养面临的困境,并从学科基础提升、实践经验积累和多元思维开发三个方面,探讨了提高应用型本科院校专业硕士研究生科研能力的有效措施,以期为社会培养更多创新型的高素质机械人才。

机械工程专业硕士研究生校企协同招生选拔与培养模式探究

针对专业硕士研究生招生选拔与培养目标相脱节、培养过程与培养目标相脱节、学位授予评价标准与培养目标相脱节等问题,探究了校企协同招生选拔、联合培养的举措和做法。提出了校企协同组织复试、差异化制定复试考核标准、构建产教融合的培养机制。

产教融合推进地方普通高校机械类人才培养质量的思考与实践

概述了产教融合概念的产生以及发展过程。以广西科技大学机械与汽车工程学院为例,介绍了开展产教融合、协同育人的做法,并提出了校园文化与企业文化互融互通、校企协同育人长效合作机制的建立、满足人才培养需要的双高双师型教学团队打造、适应行业需求的高水平应用型人才培养质量提升等4个进一步推进产教融合内涵发展需要进一步解决的问题。

培养机械工程专业研究生“大国工匠”精神的探索与实践

开展“大国工匠”精神教育,激发学生科技报国的家国情怀和使命担当是当代高校课程思政建设的重要内容。以地方普通本科高校研究生教育为依托,探讨了实现研究生“大国工匠”精神教育的路径:发挥校企共建协同育人平台的育人功效;打造双师双能型高水平教师团队;以学科竞赛为重要抓手,培养学生创新意识与团队协作能力;深入企业开展实践活动,切实提高解决工程问题能力。研究生“大国工匠”精神教育效果得到显著提升,研究生的大国工匠意识入脑入心,创新意识不断增强,学术成果水平不断提高。

硕士研究生科研创新意识与创新能力培养探索

硕士研究生创新意识和创新能力培养是研究生教育的一个根本出发点,也是高校教学改革中必须进行的重要内容。立足现实,结合我国研究生教育现状,对培养研究生创新能力和创新意识的存在问题进行了分析,并以广西科技大学机械与汽车工程学院研究生创新教育实践为例,介绍了对研究生的创新意识和创新能力培养策略的探索,并用培养实践成果说明研究生创新能力培养的重要性。为研究生科研创新意识和创新能力的培养方法提供参考依据。

科研成果融入研究生课程教学的探索与效果分析

科研成果融入研究生课程教学内容成为了硕士研究生教育改革中的主流,而如何将科研成果与课程教学融合,成为了研究生教育的研究主题。结合机械工程学科研究生教学特点,着重开展科研成果向教学资源转化的方式研究,并对实施的案例效果进行分析,得出科研成果对于促进课程教学内容的更迭和不断的升级的重要性和科研成果融入研究生课程教学的必要性。最后,通过研究探索取得的结果,为研究生教育的教学质量提高提供一种新的途径。

机械工程专业研究生工程伦理意识培养探索

随着工程职业活动的不断扩展,工程道德问题日益突出,工程道德教育也逐渐走入了人们的视野。立足现实,从工程道德与课程思政建设必要性、主要问题方面提出了一些改革措施,使工科学生工程伦理教育适应新时代高等教育发展的需要;最后,通过论文的研究分析,为加强新时期工科生课程思政下工程伦理培养提供借鉴和参考。

均匀化退火对Mg-4Zn-4Y合金显微组织和力学性能的影响

对铸态Mg-4Zn-4Y合金进行了不同温度(440,460,480℃)和不同保温时间(4~24 h)下的均匀化退火,研究了均匀化退火对合金组织及性能的影响。结果表明:铸态合金中存在α-Mg相、W相Mg_(3)Zn_(3)Y_(2)、LPSO相Mg_(12)ZnY和富钇相;随着退火温度的升高,大部分LPSO相逐渐溶入基体;随着退火保温时间的延长及退火温度的升高,富钇相含量减少,枝晶偏析得到改善;与铸态合金相比,440,460℃均匀化退火后合金的抗拉强度略微降低,断后伸长率变化较小,480℃均匀化退火后抗拉强度和断后伸长率较高,但出现烧损现象。该合金的最佳均匀化退火制度为440℃×12 h。

某车型铝合金前副车架拓扑优化概念设计

首先采用虚拟路面整车模型动态提载的方法确立了原钢制副车架各硬点在典型工况下的载荷,以此载荷作为铝合金副车架拓扑优化概念设计阶段的载荷输入。在Hypermesh的Optistruct模块对原副车架包络体进行拓扑优化,将体积百分比和加权柔度作为优化响应,以最小化加权柔度为目标,以体积百分比为约束条件,并引入对称约束与制造约束,进行多工况拓扑优化,获得了副车架最佳受力结构。采用材料替换的方法以铝代钢,拓扑优化概念设计后的副车架在不低于原副车架性能目标的前提下实现减重1.84kg,轻量化率达11.5%。通过对概念阶段的铝合金副车架进行性能分析,结果表明,铝合金副车架满足设计要求,此方法对于副车架概念设计阶段具有一定的可行性。

激光功率对铝/钢激光对接熔钎焊接头组织与性能的影响

以Er2319焊丝为钎料,在不同激光功率(1.0~1.4kW)下对6061-T6铝合金和Q235A镀锌钢进行激光对接熔钎焊,研究了激光功率对接头显微组织和拉伸性能的影响。结果表明:在1.1~1.3kW激光功率下均可实现铝合金和钢的有效连接,激光功率为1.2kW时的成形质量最好;1.1,1.2kW激光功率下焊缝区组织为大量的等轴晶以及少量的破碎枝晶,1.3kW激光功率下则以粗大的针状晶为主;1.2kW激光功率下接头界面处的金属间化合物层厚度小于1.1kW激光功率下;接头的抗拉强度随着激光功率的增加呈先升后降的趋势,1.2kW激光功率下的抗拉强度最大,为107.42 MPa,断裂类型为韧脆混合断裂。

试析现代公共文化服务体系的内涵与特征

加快构建现代公共文化服务体系建设既是全面建成小康社会的内在要求,也是培育和弘扬社会主义核心价值观的重要举措。现代公共文化服务体系是在传统的基础上使公共文化服务体系升级换代,须与现有的经济社会发展水平和所处发展阶段相适应,以满足人民群众日益增长的文化需求。文章通过梳理公共文化服务体系和现代公共文化服务体系的相关概念,系统地分析了现代公共文化服务体系应具有均等化、标准化、法制化、高效化、大众化、信息化、多元化、民主化等特征。

Al-Cu-Mg-Sc合金的高温流变本构关系研究

利用ETM105D型拉伸实验机对Al-Cu-Mg-Sc合金进行单轴热拉伸实验。研究了变形温度为250~450℃和应变速率为10-4~10-1s-1下Al-Cu-Mg-Sc合金的高温流变变形行为。采用Zener-Hollomon参数法构建该合金的高温流变本构关系。结果表明:该合金的真应力-真应变曲线不是典型的动态回复曲线,在很小的应变下达到峰值应力,之后流动应力先缓慢下降后明显下降,直至断裂,其中由于软化现象存在一个应力减少量。通过线性拟合计算Al-Cu-Mg-Sc合金的结构因子A=3.085×1018s-1,应力指数n=4.75325及变形激活能Q=257.4 k J/mol,获得其在高温拉伸条件下用Z参数表达的流变应力本构方程。

不同热处理条件对45钢组织及力学性能的研究

以45钢为对象,研究在不同温度正火和回火处理后组织与力学性能的变化规律。结果表明,试验钢经回火后得到的回火索氏体组织由等轴铁素体与粒状渗碳体构成,而经正火后的正火索氏体组织由铁素体与细片状的珠光体构成,回火索氏体的强度与塑性均强于正火索氏体。

中华传统文化与大学生社会主义核心价值观培育——以学习《弟子规》为例

儒家思想是中华传统文化的内核,是数千年来古圣先贤经验、智慧的结晶,而道德教育是其核心。梳理和萃取儒家德育思想精华,对当代大学生社会主义核心价值观的培育与弘扬有着重要的意义。文章对儒家德育思想代表作《弟子规》的内容及其逻辑结构进行了简要的解析,同时就其与大学生社会主义核心价值观教育问题作了初步探讨,有助于大学生培育和践行社会主义核心价值观。

高校思想政治理论课实践教学创新探赜

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课既是一门理论课程,同时也是一门实践性非常强的课程。为了提高本课程的教学实效,笔者尝试了一种新的课堂实践教学活动,即每周重大新闻播报。通过开展此项实践教学活动,突出了学生主体功能;显现出了学生的成长性功能;提高了学生合作能力、竞争能力、分析和解决问题的能力;增强了学生的创新意识和创新能力。

推进高校社会主义核心价值观大众化的三个维度

高校培育和践行社会主义核心价值观,一个重要的任务即大力推进社会主义核心价值观的大众化。推进社会主义核心价值观大众化必须从学校层面、教师层面、学生层面三个维度着手,学校层面要注重顶层设计,规划整体方案;教师层面要坚定政治立场,加强自身修养;学生层面要夯实理论基础,促进实践养成。

高校思想政治理论课实践教学创新研究——在《概论》课中构建321实践教学模式的探讨

实践教学是进行教学改革的重要内容之一。为了提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学效果,我们在《概论》课中提出并实施了321实践教学模式。这套模式不仅经费较少、实施难度不大、易于操作,而且有助于提高学生的综合素质。同时把课堂实践教学、课后校园内实践教学和走出校园的社会实践教学结合起来,是一种学校、教师、学生三方受益的相对稳定的实践教学新模式。

社会主义本质理论解读

社会主义本质理论是邓小平理论的首要的基本理论问题,也是中国特色社会主义理论体系的首要的基本理论问题,当前,我们对邓小平关于社会主义本质理论进行再认识,可更好的推进中国特色社会主义理论与实践,对建设中国特色社会主义具有重要的理论意义和现实意义。在总结多年教学经验的基础上,结合相关学者研究,对社会主义本质理论科学内涵及逻辑结构的特性进行深入剖析,提出用发展的眼光来研究社会主义本质理论。