差异教育视域下高中班级管理强化心理疏导的实践路径探究

高中不仅是青少年身心发展日益成熟的时期,而且是个人学习发展的黄金时期,对于个人终身发展有着重要作用。学校是学习活动发生的主要场所,也是高中生所处时间较长的地方。个人所处班级怎样?班级管理水平怎样?于个人学习发展而言,有着密切关联。良好的心理教育是高效班级管理的重要基础。在高中班级管理中,根据高中生身心发展的客观规律与个性特点,开展相关心理健康教学活动,对高中生进行心理疏导、情绪引导、方向指导,从而让高中生们在自我体验、自我发展、自我超越、自我成长之路上锻炼个性意志品质、增强心理适应能力、激发内心学习源动力,养成良好行为习惯,促进个人全面发展。本文主要从差异教育视域下,以教师的口吻,重点分析高中班级管理强化心理疏导的必要性以及面临的主要困难,并针对性地提出了四条策略,希望能够促进高中班级管理开展心理疏导的相关工作,助力高中生健康成长发展,以实现以心育德、以心促学的教育目标。

新高考背景下班级管理分析——以黔南州县域高中为例

班级管理能力是教师专业发展必须具备的能力之一。通过问卷调查、访谈和课堂观察,分析发现黔南州县域高中班级管理现状,以了解该地区教师的班级管理水平。在新高考背景下,黔南州县域高中绝大多数教师意识到班级文化建设的重要性,但是在班级文化建设具体策略应用方面存在不足。教师需要加强心理学知识方面的培训和学习,以提高和学生的交流水平。大多数班主任的班级常规管理水平比较高,大多数教师在班级活动管理方面的水平较高,但是需要提高班级教师团队合作管理班级的水平。

利用函数性质巧证不等式

不等式的证明是高中数学中的一个重要内容，方法多、思路灵活、技巧性强．在高中教材中介绍了比较法、分析法和综合法等常规证法．但对于许多结构新颖、风格各异的不等式，运用常规方法往往难以奏效，或者证明过程十分烦琐，有必要开拓新路，另辟蹊径，以发挥求异思维的探索功能．用函数方法证明不等式，常常能够方便地给出证明．用函数方法证明不等式的关键是结合不等式的结构特征构造适当的函数，以便利用这一函数的有关性质去证明所给的不等式．下面总结自己的一点教学经验，结合实例介绍运用函数方法证明不等式的基本途径，供大家参考．

如何在高中数学中运用数学思想

数学思想是指对数学知识的一些感悟,根据自身的体会而产生的一种解题思维,它反映了学生的数学学习效果.对教师来说,应该重视数学思想对学生产生的积极影响,并有意识地在教学中加以使用.在高中时期,数学学习由基础向更深层次过渡,这段时间也是学生数学思想形成的时期,教师应该在教学中有意识地使用,提高课堂效率.本文将结合高中数学的教学案例,具体分析如何在课堂中运用数学思想.