虚实结合教学在护理综合技能训练课程中的应用

目的探讨虚实结合教学在护理综合技能训练课程中的应用效果。方法在明确教学方法、打造教学资源库、构建教学实施方案、明确教学评价内容的基础上,选取某高校2020级61名护理本科生为研究对象,在护理综合技能训练课程中对其开展虚实结合教学,教学过程包括单技能训练阶段、综合能力训练阶段。课程结束后,提取学生虚拟仿真实验平台访问次数、虚拟仿真实验训练时长数据;分析学生课程成绩;邀请学生填写护理综合技能训练课程满意度调查表,对课程的满意度进行评价。结果61名护理本科生中,虚拟仿真实验平台访问次数达16~20次者49名;虚拟仿真实验训练时长为138~272(203.43±28.67)min;课程成绩为(89.66±2.91)分。98.3%(58/59)的学生对课程的综合满意度达满意或非常满意,对实验教学过程、教学方法、教学设计、考核方式、课堂参与度感到满意或非常满意者分别占96.6%(57/59)、98.3%(58/59)、96.6%(57/59)、91.5%(54/59)、100%(59/59)、98.3%(58/59)。结论虚实结合教学在护理综合技能训练课程中取得了良好的应用效果,有助于提高学生课程成绩及对课程的满意度,值得推广。

《红楼梦》家庭礼仪折射的文化价值观念

《红楼梦》是中国古代社会的“百科全书”,作者描绘了那个时代人们的衣食住行、礼仪民俗、节令庆典等生活图景。作者深谙礼数,将清朝前期官宦家庭中的各种礼仪礼节呈现在世人眼中,既反映出当时社会对礼仪的重视,也颇具现实意义。本文将从《红楼梦》所描写的家庭礼节礼仪中探寻以“孝”“敬”“诚”等为核心精神的礼文化所折射出的优秀传统文化价值观念。

新课标『内容要求』的使用:问题与对策

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》在“课程内容”部分设置“内容要求”,该部分蕴含对教学的结果性、对象性和过程性要求。用好“内容要求”是新课标落地转化的关键问题之一,但在教学中对“内容要求”栏目的使用存在浅表化、片面化、机械化等问题,限制其教学意蕴的有效发挥。为解决上述问题,要以精细分解结果性要求避免使用浅表化,以精准对接对象性要求避免使用片面化,以精深开发过程性要求避免使用机械化,更好地促进思政课把道理讲深、讲透、讲活。

集束化干预在预防关节置换术后下肢深静脉血栓形成的探讨

目的探讨集束化干预策略在预防关节置换术后下肢深静脉血栓形成的效果。方法通过对30例髋、膝关节置换术后的患者采取集束化干预策略，包括早期功能锻炼、饮食饮水指导、梯度压力弹力袜或间歇充气加压装置、药物预防四项，分别在术前及术后7d内观察记录患者下肢深静脉血栓（DVT）的相关症状，检测术前及术后第5～7天血浆D－二聚体水平、彩色多普勒超声检查。结果仅1例患者股静脉血流滞缓，无一例发生下肢深静脉血栓。结论集束化干预策略能够减轻关节置换患者术后DVT的相关症状，对降低DVT发生风险有效。

穴位按摩联合艾灸在预防脊柱术后腹胀中的应用

[目的]探讨穴位按摩联合艾灸在预防脊柱术后腹胀的效果,为有效预防脊柱术后腹胀提供临床依据。[方法]将56例脊柱术后病人按照入院顺序分为观察组和对照组各28例。两组均给予术后常规护理,观察组在此基础上予以穴位按摩联合艾灸治疗,每天按摩足三里穴及上巨虚穴2次,并艾灸神阙、关元穴1次。观察两组术后肛门首次排气时间、腹胀发生率及严重程度。[结果]观察组肛门首次排气时间早于对照组,腹胀程度低于对照组。[结论]穴位按摩联合艾灸治疗能有效促进脊柱术后病人肠蠕动的恢复,从而预防腹胀的发生。

马克思主义大众化传播的受众诉求与话语建构

网络信息化是马克思主义大众化传播的现实基础,而平等沟通理念是全球化时代的主旋律和不可抗拒的历史发展潮流,因此确保马克思主义大众化传播的有效性和实效性应把受众置于一个新的视野中。马克思主义大众化传播不能忘却受众,而应以当代中国大众为传播本位,切实重视受众的心理诉求、接受方式和接受指向,进而建构新的契合受众生活境遇、认知能力和接受情感的马克思主义大众传播话语体系。

习近平社会公平正义思想研究

公平正义是人类普遍认可的崇高价值,也是我们党治国理政的归宿。习近平社会公平正义思想的根本目的是增进人民的福祉,通过全面改革和制度建设,着力解决教育、就业、收入分配差距、住房、社会保障、安全生产、执法司法及医疗卫生等社会领域的关键问题,不断让改革发展的成果惠及全体人民。习近平社会公平正义思想体现了社会主义本质,丰富和发展了社会主义理论,这一思想来源既有马克思主义的理论基础,又蕴含着中国传统文化中平等思想的智慧,也有来自中国社会发展面临不公平问题的现实依据。

论思想政治教育的思维方式

思维方式是人们大脑活动的内在程式,它对人们的言行起决定性作用。一个人的思维方式科学与否,决定着其行动最终结果的好坏与成败。提高思想政治教育的实效性重要的是要解决思想政治教育方式和受教者的理解能力、接受能力之间的契合问题,要求思想政治教育的思维方式符合受教者的思维模式。

文化哲学思维路径下的马克思主义大众化传播

文化哲学思维路径下的马克思主义大众化传播蕴涵着马克思主义传播范式的重要转换和跃迁。用文化哲学思维推进马克思主义大众化传播,应立足生活世界的现实根基,激发受众情感的心理认同,注重主体精神的实践理路,追求交往理性的认识融通。

护理硕士专业学位研究生高级护理实践课程多元化评价方案设计与应用

该文介绍了苏州大学护理学院高级护理实践课程的多元化评价方案的设计过程和应用效果。根据护理硕士专业学位研究生的培养定位、高级护理实践课程目标和教学内容的特点,通过文献研究、专家小组会议构建了包括实践考核、人文素质活动、课堂综合表现及反思日记4个项目的多元化评价方案,对护理硕士专业学位研究生的知识、技能、态度、情感等方面进行全面评估。2019级48名学生的实践考核、人文素质活动、课堂综合表现及反思日记成绩分别为(87.68±3.45)分、(9.52±0.65)分、(8.90±0.97)分和(90.17±2.05)分,对多元化评价方案的反馈良好。该多元化评价方案能够激发学生学习的自主性和有效反思,提升学生的课堂参与度,培养其人文素养,可为其他院校相关课程的评价方案的设计与完善提供参考。

思想政治教育视域下的马克思主义大众化传播

高校思想政治教育承担着社会主义理论创新和传播的重要使命。发挥新时期思想政治教育的功能,关键是要实现马克思主义大众化的有效传播。马克思主义大众化传播何以可能的前提审视是破解新时期思想政治教育难题的重要之维。转化话语方式、创新传播方式、优化效果预设是思想政治教育推动马克思主义大众化传播的具体实现路径。

纳米塑料加工用微混合器的研究进展

针对纳米塑料加工过程中颗粒易团聚的问题,从纳米颗粒本身的特性进行分析;以层流与对流2方面说明微混合器的基本混合原理;对典型微混合器的设计方法、设计原理及应用场合进行了介绍,其中微静态混合器的设计主要考虑改变流道的形状,而微动态混合器的设计主要是借用各种外界能源的作用;提及微流动研究领域的热点之一——混沌混合,对引发混沌现象的几种微混合器从结构和原理上进行了分析。

马克思主义大众化传播要素运行的矛盾

马克思主义大众化传播结构中各要素之间在运行中具有相互矛盾、相互制约的关系。不同的传播要素,都是传播结构中的组成分子,因而,它们具有不同的存在方式,正是事实上不同要素之间的离散与分立,从客观上决定了它们之间必然存在着矛盾。矛盾是事物运动和发展过程中客观存在的关系,因此,在推进当代中国马克思主义大众化传播进程中,必然要面对传播主体、接受主体、传播环境和传播媒介各个要素之间的矛盾。

马克思主义大众化传播的现实困境

现实的维度来看,当代中国马克思主义大众化传播中面临着精神诉求的困境、实践方式的困境、传媒整合的困境和话语转换的困境。如何克服影响马克思主义传播效果的制约困素,走出传播困境,需要在传播实践过程中化解理想化与世俗化的矛盾、精英化与草根化的矛盾、碎片化与统一化的矛盾、外来化与本土化的矛盾。

整合与建构:新时期社会主义意识形态建设的双重维度

党的十七大报告中明确提出要"增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力",这是对新时期社会主义意识形态建设的根本要求。新时期社会主义意识形态建设必须以马克思主义为指导,通过整合其他资源,努力拓展自己的社会基础,同时又要结合新的发展形势,有所创新。

受众接受马克思主义大众化传播的策略

网络信息化是马克思主义大众化传播的现实基础,而平等沟通理念是全球化时代的主旋律和不可抗拒的历史发展潮流,因此马克思主义大众化传播的有效性和实效性最根本是要把受众置于这样一个新的视野中。马克思主义大众化传播不能有意的忘却受众,而是以当代中国大众为传播本位,切实重视受众的心理诉求、接受方式以及接受指向,进而建构新的契合受众生活境遇、认知能力和接受情感的马克思主义大众化传播话语体系。

论人力资源管理中员工的有效激励

激励作为一种组织内部的管理手段,对组织内部发展和员工的积极性提高方面有着不可估量的作用。但在我国的人力资源管理中,还没有真正地运用或达到良好的效果。应从激励对提高组织绩效、优化组织管理、增强组织向心力等方面的作用,提出对建立合理有效激励的建议和对策。

社会流动视角下户籍制度改革中的博弈

社会流动是当代中国户籍制度改革的主要动因。作为社会流动主力的农民工群体是户籍制度改革的重点,农民工与市民、中央与地方是社会流动中的重要博弈主体。在社会主义市场经济改革的过程中,市场作为分配资源的重要方式无疑会为户籍制度改革提供优良的发育环境。

大学生社会主义核心价值观教育的内化路径

大学生是中国特色社会主义伟大实践的参与者和接班者,大学生的价值取向关系到中国特色社会主义伟大实践成功与否。大学生只有将社会主义核心价值观内化于心,才能外化于行,成为合格的中国特色社会主义的实践者。大学生社会主义核心价值观教育的内化,可以通过"对话——体验——生活"的环节来实现,基于此,笔者认为社会主义核心价值观教育的内化路径可以从情感契合的叙事对话、真实情境的个人体验、知行统一的生活熏陶三个维度进行尝试。

在持续改进作风中决战决胜脱贫攻坚

作风建设是攻坚战,也是持久战,脱贫攻坚越到最后越需要加强和改善党的领导,越到关键阶段越需要党员干部以扎实的工作作风一鼓作气、乘势而上,从而确保如期完成全面建成小康社会。全体党员干部要继续发扬踏石留印、抓铁有痕的作风,保持一往无前的奋斗姿态,努力走好新时代的长征路。