初中数学启润课堂综合实践模式探微

启润课堂是一种新型教育理念,旨在通过教师的引导与启发,促进学生自主学习,使学生获得思维与素养的综合性提升。启润课堂模式下的数学综合实践教学模式,可进一步突出学生的主体地位,能创设出供学生自主探究、自主实践的优质环境,让学生继续钻研、思考,最终实现知识的正向迁移。基于此,文章结合教学实践,对启润课堂模式下的初中数学综合实践活动构建模式进行了探究,旨在充分发挥启润课堂在初中数学教学中的优势,提高初中数学教学质量。

语言可加工理论在二语习得顺序研究中的进展与趋势

语言可加工理论从认知加工上界定了二语的发展层级,它与学习环境、习得顺序、习得标准及一语迁移的关系紧密,并成为二语习得最重要理论之一。在一定程度上,语言可加工理论研究的发展代表了习得顺序研究的走向。以语言可加工理论的基本概念、理论框架为基础,进一步梳理该理论与学习环境、习得顺序、语言类型学等要素的相关实证研究,从而探析语言加工层级与二语习得顺序在句法单位、语言类型、中介语系统等方面表现出来的统一性和分歧点。最后对该理论在二语习得研究中的发展特征进行总结,并提出该理论在二语习得顺序研究的发展趋势。

应用CT三维容积重建技术测量骨盆推断中国汉族人群的性别

目的积累并更新我国汉族人群性别推断的相关数据,为鉴定实践提供技术支撑。方法应用300例骨盆三维容积重建图像,测量并计算耻骨下角(X1)、左侧坐骨大切迹角(X2)、耻骨联合高(X3)、骨盆高(X4)、骨盆入口横径(X5)、骨盆出口横径(X6)、中骨盆宽度(X7)、骨盆髂前上棘宽(X8)8项测量指标,并筛选出存在性别差异的指标,利用Fisher判别分析建立多元性别判别函数,并通过留一交叉验证法计算判别准确率。结果除骨盆髂前上棘宽(X8)外,其余7项指标的性别差异均具有统计学意义(P<0.05),但以耻骨下角(X1)建立的单指标判别方程准确率最高,准确率达100%。在全指标判别方程以及逐步判别方程中,方程的准确判别率同样达100%。结论应用CT三维容积重建技术测量骨盆推断中国汉族人群的性别具有较高的可行性和准确性,表明该技术可运用于中国汉族人群的性别推断。

开放、共享、参与的实验室管理新模式

该文针对目前农业类高校实验室管理中存在的问题,如实验室开放程度不足、资源无法完全共享、农业类高校实验室使用时间受限等,结合山西农业大学园艺学院实验中心近两年管理经验与成效,提出了"开放、共享、参与"的实验室管理新模式,组织专业培训,实现实验室完全开放,构建公共实验平台,便于资源共享,并引入学生参与管理,提高学生管理能力和责任心,缓解管理压力,有效地应对和解决了上述存在的问题。

HEOS治疗宫腔粘连术后预防再粘连3种方法的对比研究

目的 比较3种不同方法在HEOS系统治疗不同程度宫腔粘连术后预防再粘连疗效的研究。方法 分析昆明市妇幼保健院收治的284例的轻中重度宫腔粘连患者,使用HEOS系统治疗后,分为3组,A组(节育环组)放置宫内节育环+透明质酸钠凝胶、B组(球囊组)放置Foley水囊管+透明质酸钠凝胶、C组(对照组)仅放置透明质酸钠凝胶。比较3组术后宫腔粘连恢复情况、月经改善情况、子宫内膜厚度以及术后不良反应。结果轻度宫腔粘连组,月经改善情况中3组比较,差异有统计学意义(P<0.05),A组比C组月经改善率高(对R×C卡方检验两两比较,校正显著水平,P<0.017),其他疗效指标中无显著差异(P>0.017),但A组不良反应率较C组高(P<0.017)。在中度宫腔粘连组,B组的宫腔粘连改善率与其他两组比较有显著差异(P<0.017)。在月经改善率、子宫内膜厚度、不良反应方面,A、B组均较C组增加(P<0.017)。重度宫腔粘连组中,A组各疗效指标均较其他组高(P<0.017)。结论 综合疗效指标和不良反应率分析,对轻、中、重度宫腔粘连,术后依次为放置透明质酸钠凝胶、Foley水囊管+透明质酸钠凝胶、宫内节育环+透明质酸钠凝胶为各程度粘连的最佳选择。达到个体化及分层管理,可取得良好临床效果,值得推广。

汉语二语学习者产出型词汇水平和写作质量相关关系分析

通过分析120篇汉语二语作文,探索汉语二语学习者产出型词汇水平和作文质量之间的相关关系。产出型词汇水平由词汇丰富性衡量,包含词汇密度、多样性、复杂性和准确性。研究结果发现汉语二语学习者产出型词汇水平各衡量维度和学习者作文质量的相关关系并不一致。词汇准确性与作文质量最紧密相关,词汇复杂性与作文质量呈现显著相关,但是词汇密度与作文质量无显著相关。词汇多样性则呈现出较为复杂的态势,测量方式不同,词汇多样性与作文质量的相关关系也不同。另外,学习者词汇丰富性受话题熟悉度的影响,不熟悉话题对学习者的词汇准确性和(或)复杂性具有推动作用。

基因单核苷酸多态性与宫颈癌易感性研究进展

高危型人乳头瘤病毒的持续感染是宫颈癌发生过程中的必要环境因素,并已得到公认。而HPV感染的最终结局受宿主遗传易感性影响。肿瘤遗传易感性由个体基因组上单个核苷酸变异形成的单核苷酸多态性(SNP)而决定。SNP是人类可遗传的变异中最常见的一种基因,在人类基因组中广泛存在,分布广,适于快速、规模化筛查。本文就基因单核苷酸多态性与宫颈癌易感性的研究进展做一综述。

芽苗类蔬菜的发展动态及其展望

阐述了芽苗类蔬菜在发展过程中定义的演变、形成及其在蔬菜分类中的地位,依定义将其分为种芽菜与体芽菜两类;并对其发展概况、新技术的应用和当前的研究动向进行了综述。

植物生长调节剂对香椿芽菜增产效应的研究

对香椿芽苗喷施无根豆芽素、绿风９５ 、农家宝１ 号、绿勃康等植物生长调节剂，结果表明：喷施后香椿芽苗体内促进生长的生理效应明显增强， 苗高比对照提高５－３ ％～１４－６ ％ ，叶面积比对照增加７－９ ％～３４－１ ％ ，芽菜产量比对照增产１－５４ ％ ～３６－１５ ％ 。其中，以施用无根豆芽素和绿勃康两种植物生长调节剂的效果较佳，特别是喷施前者的种芽幼苗，生长茁壮、立根短、侧根少、芽菜质量上乘，芽菜产量较对照增产３６－１５ ％ ，创造了纯种子与芽菜产出效益比为１∶８－６３ 的突破性记录。

任务投入量假说视角下的英汉少儿图解词典对比分析——以词汇任务为例

少儿图解词典除了可以查检词汇的发音、拼写和意义之外,一般都具有较强的可读性和互动性,旨在创造一个符合少儿认知特点的词汇学习语境。在任务投入量假说的理论框架下,通过定量分析,对比英语和汉语儿童图解词典的词汇任务的差别。研究发现英语作为二语的少儿图解词典更注重词汇任务和词条的关联性,并且注重任务的投入量分配,更符合少儿认知习惯和习得规律。

优秀大学英语教师实践性知识的个案研究

一堂流畅的大学英语课体现的是教师对自我、对学生、对所教科目和对情境的客观完善的了解。该文从这四个方面探讨优秀大学英语教师实践性知识的构成,及在课堂中实践性知识的具体表现形式。该文发现,优秀教师实践性知识的综合表现为教师有意识建构课堂积极情感氛围的能力。这是在教师的自信和对学生从情感上理解和接纳的基础上,教师对所教学科和具体教学情境的熟练把握。这样的氛围使得学生在充分安全的状态下投入学习情境,进而保证了教学目标的高效实现。

汉语二语写作教材任务排序分析——以《体验汉语写作教程》为例

以Ellis的任务排序原则为理论指导,以《体验汉语写作教程》为分析对象,考察汉语二语写作教材任务的排序特征。结果表明,整套教材任务难度没有呈现线性递增的态势,中级教材任务难度是三个水平级别中难度最高的,甚至高于高级水平教材;每个级别的教材任务难度总体为从易到难。考察结果对宏观把控整套教材任务的难度顺序有一定启示。

概念整合:汉语二语学习者习得易混淆词的认知机制

易混淆词是汉语二语学习者词汇习得的难点之一。历时长,学习效果差。本文认为易混淆词实际上是一对(组)L2易混淆词的语义句法信息和L1对译词的语义句法信息的相互作用、概念融合的结果。可见,易混淆是学习者词汇习得的必经过程,而了解学习者易混淆词跨语言认知机制能够提升教学中对学习者母语的关注,客观看待学习者母语的中介和抑制作用。

韭菜根再生相关因素的研究

以韭菜"汉中冬韭"品种为试材,本试验筛选了种子消毒的最佳方法和不定芽生根的最佳培养基,研究了不同激素组合对韭菜根尖不定芽再生的影响。结果表明,韭菜种子表面消毒采用70%乙醇浸泡30s,再用0.1%升汞消毒10min为宜;以根尖为外植体,诱芽的最佳BA、NAA培养基组合为MS+BA2mg/L+NAA1mg/L,诱芽率为45.33%;如果加入KT,最佳组合为MS+BA1mg/L+NAA1mg/L+KT1mg/L,诱愈率为50%,芽分化率为38.89%。不定芽生根的最佳培养基为MS+IAA0.3mg/L,IAA浓度过大,反而抑制生根。另外,不同基因型的芽分化频率略有差别,以"汉中冬韭"品种最好。

汉语二语教师评估工具建构能力初探——基于综合汉语课期末考试卷的项目分析

前言测试工具的建构是教师评估能力的核心维度,而测试卷的设计是典型的测试工具构建行为。本文通过对汉语二语综合课的期末试卷进行项目难度和区分度等的数据分析,发现测试卷的整体构念和单项选择题干扰项的设计等具有不同程度的问题,这表明教师的评估能力并不是与生俱来的,也不可能从教学中自动习得。

社会支持和应对方式对女性尿失禁患者生活质量的影响

目的探讨社会支持和应对方式对老年女性尿失禁患者生活质量的相关性影响。方法2008年4—8月采用问卷对在上海2所3级甲等医院就诊的70例年龄大于60周岁的老年女性尿失禁患者进行调查。该问卷由尿失禁生活质量量表,医学应对问卷,社会支持量表和人口社会学资料组成。结果70例患者中,回避和屈服得分均高于常模(P<0.05);老年女性尿失禁患者的面对得分与患者生活质量中的心理影响维度、社会活动受限维度呈负相关(P<0.05);老年女性尿失禁患者的回避与患者生活质量中避免和限制性行为维度、心理影响维度呈负相关(P<0.05);老年女性尿失禁患者主观支持、社会支持利用度得分与患者生活质量的所有维度均呈正相关(P<0.05)。结论社会支持利用度,面对,主观支持是影响老年女性尿失禁患者生活质量的3大主要因素。提高老年女性尿失禁患者健康意识,帮助患者采用积极的应对方式,有效地利用社会支持能提升老年女性尿失禁患者生活质量。

探究汉语二语易混淆词的心理表征及发展

二语学习者的心理词汇是心理词汇研究中独特的领域,相关研究将有助于人们了解语言的表征和使用,解释二语学习中的常见现象、对二语词汇教学和语言使用能力的提高具有指导作用。文章从二语心理词汇的表征结构和发展阶段着手,探讨易混淆词的内部表征,从微观角度发现易混淆词的认知心理动因,对易混淆词的教学和词典等教学材料的编纂将会有一定启示,从而促进学习者对汉语词汇的习得。

《植物生理学》教学改革中的实践成效

《植物生理学》系农艺类专业的一门必修的骨干性基础课程,随着相关学科的迅猛发展,使人类对于植物生命活动规律的认识更加全面与深入,势必要求植物生理学的课程教学不断改革创新。就多年的教学改革与实践,认为在教学过程中,通过整合最新研究报道不断优化教学内容体系,借助灵活多样的教学方式强化教学内容与实践紧密结合,以制作多媒体课件为突破口并结合传统教学的优点,促进教学手段现代化,提升教学效果;通过考核方式的多样化促进学生的全面学习能动性。

I_(a1)期宫颈癌诊治策略的探讨

目的:探讨I_(a1)期宫颈癌诊治策略的选择。方法:对云南省肿瘤医院90例病理诊断为I_(a1)期宫颈癌患者病例资料进行回顾性分析。结果:阴道镜下宫颈活检诊断I_(a1)期宫颈癌35例,符合率为38.89%(35/90)。76例患者行冷刀锥切术(cold kinfe conization,CKC),术后病理诊断均为宫颈癌I_(a1)期,23例患者年轻、有生育要求,选择密切随访。53例因无生育要求,补充行子宫切除。76例患者中5例失访,其余随访过程无复发证据。14例患者行阴道镜下宫颈环形电切术(loop electrosurgical excision procedure,LEEP),术后诊断与原诊断均相符,术后补充子宫切除,14例患者中1例失访,其余随访过程无复发证据。结论:阴道镜联合宫颈活检诊断I_(a1)期宫颈癌存在局限性,宫颈锥切是诊断过程中不可省略的重要部分。CKC对有保留生育意愿的患者是可行、有效的治疗方式,但要严格把握手术适应证,无生育要求的I_(a1)期宫颈癌患者建议子宫切除。对于无生育要求的I_(a1)期宫颈癌患者,阴道镜联合LEEP可能是取代冷刀锥切,简化诊疗过程的一种尝试。