三聚磷酸铝掺杂聚邻甲苯胺涂层的制备及其性能

三聚磷酸铝和聚邻甲苯各具优势,但鲜见将二者结合用于涂料的报道。采用化学氧化聚合法,以邻甲基苯胺为单体,过硫酸铵为氧化剂,三聚磷酸铝(ALTP)为掺杂剂,在H2SO4溶液中合成了三聚磷酸铝掺杂的聚邻甲基苯胺(POMA-H-ALTP)及本征态聚邻甲基苯胺(POMA)。采用红外光谱、紫外光谱及扫描电镜分析其结构及形貌。分别将含有POMA与ALTP混合物(POMA//ALTP)和POMA-H-ALTP的环氧树脂涂料涂覆在冷轧钢及马口铁片上,通过极化曲线(Tafel)、交流阻抗(EIS)等对其在3.5%Na Cl溶液中的防腐蚀性能进行表征,考察了POMA-H-ALTP(POMA//ALTP)及其用量对涂层力学性能、腐蚀性能的影响。结果表明:POMA-H-ALTP涂层的附着力比POMA//ALTP涂层的提高1级,柔韧性提高2 mm,抗冲击性能提高5 cm,力学性能有一定提高;POMA-H-ALTP涂层的耐盐雾时间比POMA//ALTP涂层的至少多7 d,自腐蚀电位、交流阻抗低频阻抗模值更高,自腐蚀电流更低,有更好的防腐蚀效果,其最佳用量为8%。

数学体验学习重“四动”

"在以学生为中心的教学中,注意力转移到学生身上;在经验学习中,学生积极参与到学习中来"。现代教学的理念重视经验的应用。《新课程标准》把"过程与方法"确立为三维课程目标之一,使知识目标不再指向终极,对知识的学习与掌握,要通过一定的方法,经历一个必要的探究过程。在我看来,学生"经历知识产生过程"的一种主要方式是"体验"。对学习者来说,体验的实质是亲自参与、亲自触摸、亲自品尝、亲自去看、亲自去听,如此等等。换句话讲,就是用自己的经验来进入学习的状态,也就是说"经验学习"应当是一种"经验体验的学习",且体验的实质就是一种亲自的活动。每一个教师在自己的教学活动中,在对学生进行学习行为的指导时,都离不开这样四种亲自活动的主要方式:动手的活动、动口的活动、动眼的活动、动脑的活动,我习惯上称为"四动"。"动手、动口、动眼、动脑"的"四动"是学生亲自体验的四个主要途径。体验学习应该重"四动"。

浅谈如何让历史课堂充满活力

《全日制义务教育历史课程标准》(实验稿)中明确提出:历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生营造一个兴趣盎然的环境,激发学生学习历史的兴趣。因此。

高中化学新课程教学中问题情境创设策略

在新课程教学背景下,高中化学教师应当调整教学目标,在以化学知识理论讲解为基础的教学课堂中,注重培养学生的自主学习与实践能力,开拓学生的思维,促进学生的全面发展。想要发展学生在课堂中主动探究的能力,就要求教师转变教学观念,积极创新教学模式来实现这一教学目的;而在课堂中通过创设问题情境的教学手段便可以有效锻炼学生的发散性思维,提升学生对问题主动探究的能力,获得对知识的深刻认知,进而提升高中化学整体教学质量。

子痫前期产妇胎盘组织中生长阻滞特异性蛋白6、富集AT序列的特异性结合蛋白1的含量及其与氧化应激、炎性反应的相关性

目的探讨子痫前期产妇胎盘组织中生长阻滞特异性蛋白6 (Gas6)、富集AT序列的特异性结合蛋白1(SATB1)的含量及其与氧化应激、炎性反应的相关性,为临床诊治提供参考依据。方法收集2014年7月-2017年2月在武功县人民医院进行分娩的子痫前期产妇90例作为子痫前期组,同期在武功县人民医院进行分娩的健康产妇50例作为正常对照组。留取两组产妇的胎盘标本组织,采用Western-blot法检测其中Gas6、SATB1 mRNA的表达量;采用酶联免疫吸附法(ELISA)检测胎盘标本组织碾磨液中氧化应激、炎性反应指标的含量。结果子痫前期组产妇胎盘组织标本中Gas6 mRNA表达量高于正常对照组产妇,SATB1 mRNA表达量低于正常对照组产妇,差异有统计学意义(均P<0. 05);子痫前期组产妇胎盘组织碾磨液中氧化指标脂质过氧化氢(LHP)、活性氧(ROS)的含量高于正常对照组产妇,抗氧化指标谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)、过氧化氢酶(CAT)的含量低于正常对照组产妇,差异有统计学意义(均P<0. 05);子痫前期组产妇胎盘组织碾磨液中炎症指标高迁移率族蛋白(HMGB1)、C反应蛋白(CRP)、白介素-6 (IL-6)的含量高于正常对照组产妇,差异有统计学意义(均P<0. 05)。结论子痫前期产妇胎盘组织中Gas6、SATB1 mRNA表达量存在异常,可客观反映机体氧化应激、炎性反应程度。

急诊护士在执业过程中职业暴露的相关原因及防护方法分析

分析急诊护士执业过程中职业暴露的相关原因及相应防护方法。方法:选取2020年2月-10月间在我院工作的20名急诊护士作为观察组,施行针对性防护措施,2019年2月-10月间在我院工作的20名急诊护士则被设为对照组,接受常规防护管理,比较两组急诊护士的护患纠纷和意外事件发生情况差异。结果:观察组急诊护士执业过程中的护患纠纷和意外事件发生率均要低于对照组,P<0.05。结论:工作环境污染、血源性污染、化学试剂侵蚀、医患纠纷、过大的心理压力和安全意识缺乏是导致急诊护士在执业过程中发生职业暴露的主要原因,医院针对上述因素进行针对性防护方法的制定与施行,便可有效避免护患纠纷和意外事件的发生,对于急诊护士安全的保障意义显著。