信息化教学的百年嬗变与发展愿景

信息化教学百年嬗变中,经历了视听教学、计算机教学、网络教学以及智能教学四个历史阶段,将教学由平面变为立体,突破了传统学习的时空限制、催生了教学范式的转变、重构了课堂教学生态以及创新了教学评价体系。信息技术已经成为日常教育教学发展与创新的关键要素融入教育教学之中。我们在为信息技术取得的教学成就而欢呼雀跃的同时,也要理性看待存在的问题,比如教学异化为技术控制、教师角色定位与身份认同危机、师生之间的交往关系变得疏离以及催生教学伦理安全问题等。尤其是面对人类社会第四次"工业革命"的到来,我们不但要警惕信息化教学中潜藏的危机,更要拒斥技术悲观主义的论调。从信息化百年的历史脉络与当前信息技术突飞猛进的大发展不难看出,未来教学必将出现明显的转向,即教学主体转向"人-机"共生的共同体,教学活动转向信息技术与教学的深度融合,教学生态转向智慧化的学习,未来学校转向共享共生的新蓝图等。

我国劳动教育课程的发展历程、主要成就和实施方略

70多年来,我国劳动教育课程的发展经历了探索、特殊发展、革新、深化和新时代构建五个阶段。其成就主要表现为课程设置与教材开发成效显著,课程内容与社会历史发展结合紧密,课程人文性价值取向逐渐加强,“五育融合”发展的课程育人体系逐步构建。面对劳动教育课程实施中存在的问题,需要将劳动教育纳入课程育人的全过程,拓建劳动教育实践基地,融入学科课程教学内容,创新多样化的课程实施方式,建构劳动教育评价体系,以及植入劳动精神文化。

电子档案安全设计

介绍了一个基于TCP/IP协议与USB2.0协议的电子档案安全设计,系统采取软硬件相结合方式,维护电子文件的原始性、真实性,保证电子档案的安全传输、存储和来源鉴别。