2型糖尿病低血糖恐惧患者痛苦现状及影响因素分析

目的研究2型糖尿病(T2DM)低血糖恐惧患者痛苦现状及其影响因素。方法采用方便整群抽样法于2019年6月至10月,在江苏省3所三级医院内选取有低血糖史的T2DM住院患者为研究对象,用一般资料表、低血糖恐惧量表(HFS-Ⅱ)、低血糖恐惧-忧虑量表(CHFSⅡ-WS)、低血糖恐惧-行为量表(CHFSⅡ-BS)和糖尿病痛苦量表(DDS)对其进行调查。运用单因素与多元线性回归分析影响患者痛苦水平的相关因素。结果共纳入200例患者,男性107例(53.5%),女性93例(46.5%);年龄(62.24±11.78)岁。DDS得分为(30.58±6.37)分,且34.5%(69/200)的患者存在中度及以上痛苦。HFS-Ⅱ得分为35.00(26.25,44.00)分。单因素分析发现:不同年龄(P=0.017)、医疗费用/月收入(P=0.009)、病程(P<0.001)、饮食控制(P<0.001)、疾病知识了解(P<0.001)及自我血糖监测情况(P<0.001)、糖化血红蛋白(P=0.044)、HFS-Ⅱ得分(P=0.022)、CHFSⅡ-WS得分(P=0.002)的患者DDS得分差异均有统计学意义。多因素分析提示:CHFSⅡ-WS得分高、饮食控制差、疾病了解差、未监测血糖、病程短是患者痛苦的影响因素(F=22.54,P<0.001)。结论有T2DM低血糖经历患者存在不同程度的低血糖恐惧,且34.5%的人有中度及以上痛苦,提醒临床工作者应密切关注患者心理状态,从低血糖预防和处理、疾病知识方面提供针对性干预措施,改善患者的低血糖恐惧,减轻其痛苦心理。

语文教学应充分利用好民俗文化资源

在新一轮课程改革的推动下，高中语文教学的改革备受关注。广大语文教育工作者从不同的视角进行了基础性、理论性、实践性的探讨和研究，取得了令人瞩目的成绩。但关于民俗文化资源在语文教学中的利用却没有得到应有的重视。本文认为在语文课堂教学中，应充分利用民俗资源，有意识地挖掘教材的内涵，以“弘扬和培育民族精神”为教育核心，使学生吸收其中有益的精神营养，变为自己成长成才的精神支柱。

浅谈德育工作中的若干心理效应

德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。近年来，武汉市第十一中学秉承“一切为了学生发展，为了一切学生发展”的办学宗旨，德育工作卓有成效。下面三篇文章分别介绍了该校开展德育工作的一点经验和体会，希望对读者有所启发。

延续性护理干预在高血压患者中的应用效果

目的 探讨延续性护理干预在高血压患者中的应用效果。方法 于将126例高血压患者随机分为对照组(常规护理)和试验组(延续性护理)各63例。两组均护理3个月。比较两组护理前后的血压水平、生活质量、护理期间的用药依从性及护理效果评分。结果 护理后,两组收缩压与舒张压水平均低于护理前,且试验组低于对照组;两组躯体功能、心理功能、社会功能、物质生活评分均升高,且试验组均高于对照组(P<0.05);试验组护理期间的用药依从性与NCQ评分均高于对照组(P均<0.05)。结论 延续性护理可有效降低高血压患者的血压水平,提高用药依从性及自我护理能力,同时可改善生活质量,整体护理效果评价较高,应用效果显著。