马汉“海权论”及其对中国海权发展战略的启示

作为国家海权发展的主要战略指针,马汉的"海权论"不仅认为海权对国家存亡兴衰和世界历史进程有着重大乃至决定性的影响,还提出了发展海权的六个条件。这对海权发展滞后的中国来说,具有重要借鉴价值。中国海权发展战略可以从中找到可资利用且与切身利害相关的警训。

网络社会良善秩序的建构逻辑与实践取向

作为社会治理的重要实践场域,网络社会面临权力结构权责不清、网络公共领域义利不辨、网络意识形态内外勾连等秩序困境。以涵养网络道德为内在基石,以健全网络法治为根本保障,以繁荣发展优秀网络文化为核心要务等逻辑理路,探索树立善治理念、培植政治信任,夯实制度之基、强化能力建设,高扬主旋律,净化网络舆情生态等实践选择,推动"良善"统摄人和网络社会发展的实际与真际,重构网络社会良善秩序。

大学文化视阈中的高职院校内部治理探微

当前,高职院校内部治理面临行政文化、学术文化、学生文化间冲突、大学精神文化生态失衡、大学文化建设不充分等现实风险。通过着力探求大学文化与高等职业教育发展之间的价值契合,树立大学文化自觉、厚植大学文化根基,对标时代精神、凝练大学文化特色,增强大学文化自信、推动大学文化自立是推进高职院校实现内部治理新的可行路径。

农用车身双相钢板拉弯成形中的韧性断裂准则研究

由于农业机械车辆的轻量化,高强度双相钢大量用于农用车车身,为提高农业用车身双相钢板在拉弯成形中的成型性,提出一种参数利于标定且能准确预测农用车车身钢板DP780断裂的韧性断裂准则,通过建立其Hill'48本构模型,利用数值模拟单拉及剪切过程获得断裂极限阈值为0.16,试验验证该断裂准则在模具凸模圆角为15 mm时,钢板拉弯深度为32 mm,仿真结果和试验一致性较好。该研究可以提高冲压成形成功率,节约成本,未知参数易于标定,方便工程应用,有很好的工程应用价值。

牵引变电所馈线雷击引起主变差动保护误动分析

运用保护理论对两起因馈线雷击引起的主变差动保护误动的故障数据及故障波形进行分析,找出了故障原因,提出了解决及预防该类故障的具体措施,并在实践中取得了预期效果.

新时代加强大学生微党课教育的实践与思考

"微党课"作为顺应时代发展产生的党课教育新载体,具有破除教育时间空间囿限、丰富教育内容供给、发展教育互动主体等显著优势,近年来在高校大学生党建工作中逐步发挥积极作用。但仍处于探索阶段,存在基础薄弱、内容单一、形式简单、互动性不强等功能缺陷。本文提出通过推动教育内容"提质增量",激发学生党员主体意识、构建科学长效服务机制等新路径,不断增强高校大学生"微党课"教育亲和力与实效性,为新时代培养合格建设者和可靠接班人。

议国际船舶防污染机制及中国的角色

船舶作为世界航运的主要载体,在国际贸易中扮演着重要角色。然而,随着船舶数量的增多以及船舶个体的大型化,船舶污染已经成为威胁海洋环境和全球生态的重要源头。船舶生活垃圾、污油水、压载水的排放都会对海洋环境带来影响,船舶事故中发生的油品、危险品泄漏对海洋生态造成毁灭性危害。为规范船舶污染物质排放,减少船舶污染对生态的破坏,国际社会正形成以国际海事组织为中心、《联合国海洋法公约》为基础的船舶污染国际治理体系。

淮安红色文化融入高校理想信念教育的实现路向

新时代落实好高校立德树人根本任务,必须抓住理想信念铸魂这一紧要关键。近年来,淮安高校始终牢记习近平总书记“把周总理家乡建设好具有象征意义”指示精神,积极发掘红色文化独有资源及优势,全方位打造红色文化育人机制,提升红色文化育人针对性和实效,推动实现淮安红色文化与理念信念教育的高度融合与有机统一,不断培养担当民族复兴大任的时代新人。

网络社会思潮与大学生思想引导化育方法探讨

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央把宣传思想工作摆在全局工作的重要位置,为新时代高校守正创新做好意识形态工作提供了科学纲领和行动遵循。在网络社会思潮冲击侵蚀下,高校主流意识形态面临严峻形势,对做好大学生思想引导化育工作提出了新命题。深刻把握时代特点和育人规律,深化网络理论宣传与舆论引领相统合、网络文明建设与文化育人相结合,推动传统思政育人与网络思政育人相融合,积极培育担当民族复兴大任的时代新人,成为高校实现立德树人历史使命、捍卫主流意识形态安全、保障国家长治久安的因应之策。

“三聚焦三提振” 为高职学生就业创业搭建大舞台

习近平总书记2023年7月在江苏考察时强调,要加快健全社会保障体系,健全就业促进机制和就业公共服务体系,做好重点群体就业工作。作为省工业和信息化厅属院校团组织,江苏电子信息职业学院团委紧扣建设“数实融合第一省”奋斗目标,深入贯彻落实全团关于促进大学生就业行动的重要部署,创新实施“三聚焦、三提振”工作法,为助推高职院校学生更加充分、更高质量就业创业探路子、作贡献。

高职景观园林规划与设计课程项目化教学探索

文章通过市场调研,分析景观人才技能需求,探索景观园林规划与设计课程项目化教学,包括设计项目内容、创新教学方法、建立课程资源、制定考核标准,旨在提高课程教学质量,增强学生的综合技能和职业素养,促进其他课程的项目化建设。