例析传送带模型中的摩擦力突变问题

传送带模型是以真实物理情景为依据的理想模型,以传送带模型为载体的试题是理论联系生产、生活与科技的典型问题,在各级各类考试中出现的频率都很高。

平抛运动问题全解读

将物体沿水平方向以一定的初速度(不为零)抛出,在忽略空气阻力的理想状况下,物体仅受自身重力作用,做平抛运动。平抛运动是初速度沿水平方向,加速度等于重力加速度g的匀变速曲线运动。深入研究平抛运动的运动规律和重要推论,掌握平抛运动常见题型的分析与求解方法是同学们在高三一轮复习过程中应该完成的主要任务。

自感问题的三种不同解法

自感问题是电磁感应部分的一个难点。解决自感现象的一些典型问题都需要结合自感的自身规律进行具体电路结构的分析。本文从三个不同角度提出解决自感问题的三种方法。

例说运动学图像问题的分析与求解

运动学图像问题不仅考查同学们对基本概念和基本规律的理解与应用,而且对同学们的读图、识图、画图、用图的能力也提出了较高的要求。同学们在遇到运动学图像问题时,需要认真观察图像,挖掘出图像描述的物理现象和物理过程,找到研究对象遵循的物理规律,建立各个物理量之间的定量关系,灵活运用数学知识完成物理问题的求解。下面选取两类典型的运动学图像问题进行分析与求解,以期能为同学们的复习备考助力。

对光电门测得的瞬时速度的误差分析

以"摆球法验证机械能守恒定律"实验为例,通过2种方法分析了由光电门测得的摆球瞬时速度的误差.得出了在中学一些实验中由光电门测得的物体的瞬时速度值小于它的实际值的结论.

利用力传感器测量单摆周期

由于单摆摆线张力水平分量TH的周期与单摆的振动周期一致,因此,利用力传感器采集TH随时间变化的数据,经相应处理可得单摆的周期.该方法操作简便,精确度高,实验重复性好,易于在中学物理实验教学中实施.

浅谈理科青年教师教学水平的提高与习题课教学

本文针对青年教师教学上存在的问题,结合教学艺术及特点,分析归纳了习题课对提高青年教师教学水平的作用。

电势差与电场强度关系的两个错误拓展

中学物理课堂中的电势教学需要把握三对基本关系，第一，电势和电势能的关系；第二，电场力做功与电势差之间的关系；第三，等势面分布，电势差与电场强度之间的关系．第三对关系在一般的教材中也仅仅限于匀强电场．分析近几年江苏省高考试题对电势概念的考查情况，不难发现仅仅讲清楚这三对基本关系是远远不够的，还需要在传统教学基础上对电势概念做进一步的拓展和加深，

利用W=Flcosα定性分析变力做功

高中阶段功的定义式W=Floosα仅仅适用于恒力做功的情况,在遇到变力做功问题时一般采取微元法、图象法、动能定理或是功能原理等其他方法来求解.所以很多学生认为功的定义式在处理这类问题上毫无用武之地.其实这一看法是错的.很多情况下虽然定义式求不出变力做功的具体数值,但是通过定性分析可以帮助我们解决一部分甚至是全都问题.

用叠加图象法巧解一类电场问题

物理图象能形象地表达物理规律、直观地描述物理过程、清晰地反映物理量问的函数关系。用图象法解题不但快速、准确，而且可以避免繁杂的中间运算过程，甚至还可以解决用解析法无法解决的问题。比如速度一时间图象、位移一时间图象等等。通常在应用图象法解决物理问题时会关注物理量的变化趋势、图象中图线的斜率或是底下所包围的面积，其实对图象进行加工处理使之能够反映出更深刻的物理规律也是应用图象法解题很重要的一个方面，

巧用U-Q图象解决电容器充放电的能量问题

本文研究电容器两端电压随极板电荷量变化关系图象法（U—Q图象），这种方法不仅能对电容器完全充电的整个过程能量如何转化做出细致形象的分析，而且也提供了一种方便快捷地处理其他的充放电情况的方法。