中小学德育实效较低的成因分析及消解对策

一、中小学德育的现状及成因 长期以来，党和政府始终坚持把德育工作放在学校工作的第一位，国家通过各种法律、政策对中小学的德育工作予以高度重视。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的几点意见》强调指出：“必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置，树立育人为本的思想，将思想政治素质是重要素质的要求落实到教育工作中的各个环节。”《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中依然要求把“德育首位”的精神贯彻到中小学教育工作之中。然而，由于历史的、现实的和中小学教育自身等方面的原因，中小学德育长期存在着理想化、形式化、功利化的问题，缺少活力，缺少魅力，实效较低。其成因主要有以下几方面。

谈中小学德育课程与教学的改革

德育课程是学校实施德育的根本。传统课程观把课程看作是静态的，具有预设性，把教学活动视为受教育者之外的东西，为教育者所控制，道德价值及规范体系通过教师的传授，使学生掌握并形成一定的品德。现代课程观与其最大的区别在于把课程视为一种动态的过程，课程的本质不应该由教育者控制，

论道德的重要性及我国道德教育体系的历史转变

道德起源于人的二重性，个人利益和社会利益的不同关系构成了历史发展过程的经济关系和道德关系，形成不同的道德教育体系。作为上层建筑领域的道德和道德教育，总是受一定社会背景下经济体制的制约。纵观我国社会发展的历史，从传统到现代，随着我国社会经济体制的转换，道德教育先后经历了自然经济、计划经济和市场经济三种不同的模式。文章在阐述道德重要性的基础上，探讨了我国不同经济体制下的道德体系及其道德教育的特征。

全球化视野下学校德育课程发展趋向初探

全球化促成了世界文化的开放和价值多元化,使学校教育工作出现了一些新情况、新问题,为了进一步提高学校德育的针对性和实效性,我们有必要在对传统学校德育课程进行反思的基础上,探讨全球化背景下学校德育课程改革的发展趋向。

关于中小学德育教师素质的调查研究

建设一支高素质的中小学德育教师队伍,是搞好中小学德育工作的基本保证。长期以来,我国的学校德育理论,多是以成人教育的立场和观点进行研究的,忽视了中小学生的实际需要,结果是事与愿违,降低了中小学德育的实效。文章以“生本”为出发点,根据对德育教师的素质要求,对中小学德育教师进行了大量的调查。在分析研究的基础上,提出了一些建设性的意见。

中小学德育困境的成因及消解对策

中小学德育是培养儿童、青少年一代正确的价值观念、道德信仰和良好行为方式的主要途径。文章从不同方面对中小学德育困境的成因进行了系统分析,提出了相应的消解对策。

杜威儿童教育观对基础教育课改的启示与实施

杜威的儿童教育观对我国基础教育课程改革产生了深刻的影响,也给基础教育课程改革带来了诸多新的启示,基础教育课程改革应当尊重成长过程中的儿童天性、强调教学活动中的儿童参与、关注学习过程中的儿童经验,这就要求教师在新课程实施中做到注重教师“教”与学生“学”的统一,关注“结果”与“过程方法”的统一,重视道德教育在儿童全面发展中的作用,真正把杜威儿童教育观落实到课程改革的实处.

社会转型期的国民道德教育及途径

一、国民道德教育在社会转型期的作用 国民道德教育是指按照人类的道德规范和要求,有目的、有计划地对社会成员进行道德观念和行为规范的教育。它能促使个体的道德观念内化为行为习惯,使个体的道德观念、行为符合社会的道德观和行为规范,达到个体道德与社会道德的统一。 社会转型期指一定条件下社会政治、经济制度变革尚未完成的过渡时期。

高等师专办学水平综合评估指标体系构建研究

文章在论述构建高等师专办学水平综合评估指标体系的意义和评价标准构建原则的基础上，构建了一套科学的高等师专办学水平评估指标体系。

新时期国民道德教育途径的构建

国民道德教育是促进人的发展、社会稳定与经济发展的重要条件。在改革开放的新时期，我国国民道德领域出现了一系列的问题。新时期国民道德教育，应当通过大力发展社会生产力，营造理想的道德环境，构建科学的教育目标。