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广东江门地区风化壳型稀土元素矿床成因探讨 被引量:5
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作者 李杰维 龙耀坤 卢方全 《西部探矿工程》 CAS 2005年第9期101-104,共4页
根据多年来在燕山期新兴岩体周边风化壳中发现的共和、杨梅二个大型轻稀土元素矿床、鹤城中型轻稀土元素矿床的有关资料,对风化壳型稀土元素矿床主要控制因素、含矿母岩特征及气候与环境条件进行初步总结,进而对其成因及形成机制进行探... 根据多年来在燕山期新兴岩体周边风化壳中发现的共和、杨梅二个大型轻稀土元素矿床、鹤城中型轻稀土元素矿床的有关资料,对风化壳型稀土元素矿床主要控制因素、含矿母岩特征及气候与环境条件进行初步总结,进而对其成因及形成机制进行探讨,以期促进本地区同类矿床的勘查与开发。 展开更多
关键词 风化壳 稀土矿床 成因探讨
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广东高明南蓬山多金属矿床地质特征及成因探讨
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作者 李杰维 赵斗光 龙耀坤 《西部探矿工程》 CAS 2005年第10期93-95,共3页
南蓬山多金属矿床,位于广东省佛山市高明南蓬山一带。已发现横江、大田、南蓬山等三个多金属矿段,预测矿床规模达大型。控矿构造为一向南收敛、向北西撒开的张扭性帚状构造体系。物化探异常基本上沿矿化带两侧分布,经钻探验证均揭露到... 南蓬山多金属矿床,位于广东省佛山市高明南蓬山一带。已发现横江、大田、南蓬山等三个多金属矿段,预测矿床规模达大型。控矿构造为一向南收敛、向北西撒开的张扭性帚状构造体系。物化探异常基本上沿矿化带两侧分布,经钻探验证均揭露到多金属矿体,找矿效果显著。成因类型属中温热液充填交代矿床。成矿时代为新生代,与喜玛拉雅山构造-热事件有关,极有找矿前景。 展开更多
关键词 南蓬山 矿床地质特征 成因探讨
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利用CAD辅助计算土石方量
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作者 龙耀坤 李杰维 +1 位作者 李晓焰 龙培辉 《西部探矿工程》 CAS 2005年第4期95-96,共2页
通过理论与实例,介绍一种利用数字化地形图结合CAD软件进行山体土石方量、矿山储量计算的新方法。这种 方法与传统的利用求积仪计算储量相比较,可大大提高计算的准确度。
关键词 土石方 储量 数字化 地形图 CAD PHOTOSHOP
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利用CAD辅助计算土石方量
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作者 龙耀坤 李杰维 +1 位作者 李晓焰 龙培辉 《广东地质》 2004年第4期25-28,共4页
通过实例,介绍一种利用数字化地形图结合CAD软件进行山体土石方量、矿山储量计算的新方法.这种方法与传统的利用求积仪计算储量相比较,可极大提高计算的准确度.
关键词 土石方 储量 数字化 地形图 CAD
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广东三水盆地西缘横江铅锌矿床的成矿时代及新生代找铜前景 被引量:17
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作者 王登红 陈毓川 +3 位作者 李杰维 魏琳 李晓焰 李纯杰 《矿床地质》 CAS CSCD 北大核心 2006年第1期10-16,共7页
近年来,在广东三水盆地及其西缘三洲盆地中,先后发现了长坑大型金矿床和富湾超大型银矿床及横江、茶山等铅锌矿床。为了查明横江铅锌矿床的成矿时代,文章采用了两种不同的方法,在两个不同的实验室内,分别测得该矿床中石英的形成年... 近年来,在广东三水盆地及其西缘三洲盆地中,先后发现了长坑大型金矿床和富湾超大型银矿床及横江、茶山等铅锌矿床。为了查明横江铅锌矿床的成矿时代,文章采用了两种不同的方法,在两个不同的实验室内,分别测得该矿床中石英的形成年龄为35Ma(流体包裹体Rb-Sr等时线法)和36-39Ma(^40Ar/^39Ar快中子活化法),两者基本一致。这表明多金属成矿作用发生在渐新世,晚于长坑金矿床和富湾银矿床。最近,在横江铅锌矿床中发现铜的含量也很高。矿石中金属矿物主要是黄铜矿、辉铜矿、闪锌矿和方铅矿。因此,铜矿化的存在与富集,为三水盆地及其周边地区贵金属和有色金属的地质找矿提供了重要的新线索,同时也为在其他盆地区寻找有色金属矿床打开了新的思路。 展开更多
关键词 地质学:成矿时代 新生代 富铜铅锌矿床 找矿前景 广东横江
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农村小学数学教学中如何培养学生的思维能力 被引量:2
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作者 李杰维 《中国农村教育》 2020年第2期100-101,共2页
现阶段数学教学要运用创新型的教学方式,多样化的教学手段,使学生感受到数学学习的魅力和兴趣,从而发自内心的爱上数学,喜欢钻研数学,全面提高数学思维能力。但是就目前的情况来看,许多农村小学的学生思维能力培养仍然很不充分,教师也... 现阶段数学教学要运用创新型的教学方式,多样化的教学手段,使学生感受到数学学习的魅力和兴趣,从而发自内心的爱上数学,喜欢钻研数学,全面提高数学思维能力。但是就目前的情况来看,许多农村小学的学生思维能力培养仍然很不充分,教师也缺乏相应的思维培养策略,导致许多学生的数学思维出现了僵化的现象,遇到数学问题无法将思维扩散。本文主要探究在农村小学数学教学的过程中,学生数学思维能力培养的策略。 展开更多
关键词 农村小学 数学思维能力 数学教学 培养策略 思维能力培养 学生的思维 教学手段 教学方式
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