关于在数学教学中发展学生数学思维的思考

文章对"以学定教,顺学而导"进行概述,提出培养学生数学思维的策略,即"以学定教",明确发展学生数学思维的方向;"顺学而导",创造性地借用课堂教学资源,促进学生发展;开展有效的数学思维训练。

如何让学生积累数学活动经验

《数学课程标准》在"总目标"中提出,通过义务教育阶段的数学学习,学生能"获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验",即将传统的"双基"正式发展为"四基".由此可见,帮助学生积累基本活动经验在数学课堂教学中的具有重要意义.一、联系生活,积累数学活动经验学生数学活动经验的积累,离不开学生自己亲身经历的生活实际经验.在课堂教学中。

基于问题引领的小学数学教学

问题引领的数学教学能够促进学生独立自主地思考、充分地表达、洞察数学的本质,提升学生解决问题的能力。基于问题引领的小学数学教学应注意以下四点:鼓励自主探究,为学生提供充足的思考时间;设置问题情境,提高学生参与度;整合理论知识,保证问题的拓展性;从现有知识出发,进行关联延伸。以为学生提供更开放的探究与思考空间,激发学生的潜能,提升学生的核心素养。

设计有效问题 实施精准引导

问题是数学的心脏,有效的问题能激发学生学习数学的兴趣,增强学生积极思考的欲望,引导学生经历知识的探究过程,促进学生对新知的有效建构。因此,教学中教师要选择恰当的时机设计问题,使学生在问题精准的引导和启发下积极思考,进行思维的持续碰撞,从而实现对知识的理解和掌握。