普外科患者术后下肢深静脉血栓形成的预防护理

目的探讨普通外科患者下肢深静脉血栓形成的预防护理措施。方法对2013年3月—2015年3月我院收治的普通外科患者184例,随机分为两组,即实验组和对照组,各92例。对两组患者出现血栓和护理工作满意度进行对比。结果对照组患者术后下肢深静脉血栓的发生率为15.2%,实验组患者为2.17%,比较差异具有统计学意义(P<0.05);实验组患者的护理工作的满意度为96.7%,对照组为84.7%,比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在对普通外科患者实施预防护理干预后,其并发症发生率降低,预防性护理干预可以有效降低并发症发生率。

做道德修养的“领先者”

胡主席在“七一”重要讲话中指出：广大党员特别是党员领导干部要“常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律已之心”。“做官先做人”。胡主席的重要指示，是领导干部为官从政、修行做人的行为总则，领导干部必须努力在自身道德修养上为群众、下属做出好的表率。

情景式健康教育对胆石症手术病人心理和生活质量的影响

[目的]探究情景式健康教育在提高胆石症手术病人依从性以及生活质量方面的作用。[方法]将2016年5月—2018年1月接受手术治疗的82例胆石症病人按照随机数字表法分为观察组和对照组各41例,对照组采用常规胆石症护理,观察组在对照组的基础上采用情景式健康教育。干预前后采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)分别评价病人的焦虑程度、抑郁程度,采用Morisky依从性量表(MMAS)评价病人的治疗依从性,采用生活质量综合评定问卷(GQOLI)评价病人术后生活质量。[结果]两组病人干预前SAS、SDS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),观察组病人干预后SAS、SDS得分分别为(41.49±6.16)分、(42.56±7.43)分,低于对照组的(55.87±6.53)分、(52.32±6.36)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组干预后依从率为90.24%,高于对照组的75.61%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组病人躯体功能、心理健康、社会功能、物质生活状态得分分别为(36.34±7.81)分、(47.32±7.16)分、(52.15±10.46)分、(50.65±5.23)分,均高于对照组的(33.04±8.06)分、(42.64±7.62)分、(44.12±9.88)分、(49.26±4.87)分,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]情景式健康教育可以有效提高胆石症手术病人依从性以及生活质量,降低负性情绪。

腹腔镜下肝切除患者全程优质护理的可行性分析

目的:探讨全程优质护理在腹腔镜下肝切除患者中的临床效果。方法:选取笔者所在医院2011年2月-2016年12月收治的100例腹腔镜下肝切除患者,按照随机数字法平均分为对照组和研究组,每组50例。对照组予以常规护理,研究组予以全程优质护理。比较两组患者开始进食时间、首次肛门排气时间、首次下床活动时间、平均住院天数、术后1周视觉模拟评分法(VAS)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分及切口愈合情况。结果:研究组开始进食时间、首次肛门排气时间、首次下床活动时间、平均住院天数均短于对照组(P<0.05)。研究组术后1周VAS、SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.05)。研究组切口Ⅰ期愈合率高于对照组(P<0.05),切口感染率低于对照组(P<0.05)。结论:全程优质护理可促进患者快速康复,改善患者不良情绪,加速切口愈合,降低患者疼痛感及切口感染情况。

阶梯式教学法联合情景模拟教学法在护理学查房中的应用

目的探究阶梯式教学法联合情景模拟教学法在护理教学查房中的应用效果。方法选取2014年7月—2019年7月福建医科大学附属闽东医院60名实习护士作为研究对象,按照随机对照原则分成2组。单一教学组30名,给予阶梯式教学法教学;联合教学组30名,给予阶梯式教学法联合情景模拟法教学。2组教学4周后进行为期2 d考核,对比2组实习护士的考核评分以及意外发生率。结果实习4周后,联合教学组实习护士护理查房理论知识、护理查房操作水平评分均高于单一教学组,意外发生率20.00%(6/30)低于单一教学组46.67%(14/30),差异具有统计学意义(P<0.05)。结论阶梯式教学法联合情景模拟教学法可以有效提高护士在护理教学查房中的理论知识以及操作水平,并降低意外发生率,值得推广。

我们都爱棒棒糖

提起棒棒糖，你一定不陌生，不就是那圆圆的，或者扁扁的，下面带一根小棍棍，总之是五彩缤纷．甜丝丝的可爱糖果嘛！