初中语文自读课文教学策略探究

如今，语文教师对于自读课文的重视程度已经大幅提升。可以说，提高自读课文教学是当前语文教学实践中一个热门话题，很多教师总结的教学经验和方法值得我们学习和借鉴，笔者也想抛砖引玉，把自己从教学实践中摸索到的一些关于自读课文的浅薄认识，提出来和大家共同探讨——如此重要的自读课文，该如何进行具体的课堂教学呢？

初中语文自读课文教学策略之时间管理

探讨语文阅读课堂教学策略,可以从讲读课文和自读课文两方面入手,而自读课文从方方面面都体现出它在语文教学中的重要性。本文笔者结合十二年的教学实践,把自己在自读课文中摸索出的关于课堂教学时间管理方面的两点策略,即给足课堂上的阅读时间和充分调动学生的课余时间,结合大量的真实案例,提出来和各位同仁探讨,希望有一定的参考价值。

核心素养背景下初中语文自读课文教学策略摸索

随着新课程改革的推进和发展,学科核心素养培养受到了广泛关注,与此相关的理念也得到了一定程度的普及。在语文学科中,自读课文是发展学生自主学习能力的重要素材。鉴于此,文章从语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养四个维度,对核心素养背景下的初中语文自读课文教学策略进行分析和研究,以期提升自读课文教学的效率和质量。

初中语文自读课文“主问题”的设计策略

2016年以来,随着部编版教材的全面推行,自读课文在呈现形式上发生了变化,课文旁边的批注和课后的"阅读提示"再一次提醒教师,"自读"必须落到实处。但我们必须明确,教师作为"学习活动的组织者和引导者",必须充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。