多模态教学在高中思想政治教学中的实践探究

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》确立了四大基本理念,体现在课程实施中,即要求教师充分利用现代信息技术,拓展教育资源和教育空间。随着信息技术与多媒体技术的普及,多模态理论逐渐被引用到教学领域,多模态教学应运而生,并表现出良好的教学实效。高中思想政治课堂越来越多地采用多模态教学,利用视频、PPT等教学手段刺激学生不同感官,激发学生学习兴趣,吸引学生注意力,提高教学效率。在信息技术飞速发展的态势下,多模态教学符合课标要求与时代发展要求,对于高中思想政治教学有着重要的实践意义。

大别山红色文化资源在高中思政课教学中的运用

文章首先阐述了大别山红色文化资源在高中思政课教学中运用的必要性,然后分析了大别山红色文化资源在高中思政课教学中运用的价值,最后论述了大别山红色文化资源在高中思政课教学中运用的路径。

浅析古诗词在《哲学与文化》教学中的运用

在高中思想政治四个教学模块中,《哲学与文化》模块知识较难理解,古诗词中蕴含着马克思主义哲学的唯物主义、辩证法以及历史唯物主义思想,并且彰显着中华优秀传统文化观念,可以运用于《哲学与文化》教学过程中,具有活跃课堂氛围、传承中华文化、丰富教学资源的重要价值,可以将古诗词运用于课堂导入、讲解新课、总结提高三个环节,从而提高《哲学与文化》教学质量。

革命传统教育融入高中思政课教学的策略探析

高中思想政治课是落实革命传统教育的核心课程,将革命传统教育融入高中思政课教学中有其必要性和学理依据。革命传统教育融入高中思政课教学有“依据《指南》,科学规划”“钻研教材,寻找契合点”“立足课堂,坚持主阵地”“延伸课外,注重实践内化”等实现路径,利用思想政治学科融合革命传统教育,有助于学生实现德才兼备。

高中思想政治校本课程的开发探析

在新课改和新高考改革的背景下,校本课程作为教育改革的重点进入了全国各地高中,思想政治校本课程的开发在许多高中也已经获得了相当的进展。通过文献资料法、历史研究法,从学生、教师、学校和思想政治课程这四个维度对高中思想政治校本课程的价值展开剖析,还指出在思政校本课程开发的过程中,存在着思政校本课程开发脱离学生实际、思政教师缺乏课程意识与专业指导、思政校本课程尚未形成完善的评价系统等问题,并根据高中思政校本课程开发所存在的现实问题,相对应地提出了坚持思政校本课程开发结合学生实际、组织高中思政教师进行校本课程培训、完善高中思政校本课程开发评价机制三方面的对策建议,为高中思政校本课程的开发提供经验。