师范类本科生学习倦怠的现状调查研究——以华东师范大学为例

为探究师范类本科生学习倦怠现状及其影响因素,采用连榕等人编制的大学生学习倦怠量表对上海市华东师范大学的139名全日制师范类本科生进行问卷调查,并根据问卷情况做进一步访谈。研究结果表明:35.3%的师范类本科生在学习过程出现学习倦怠,总体上看倦怠处于中等水平。行为不当是本科师范生在学习中最易出现的问题;师范类本科生的学习倦怠在成就感低这一维度上存在显著的年级差异,大二学生的成就感显著高于大一;学业成绩不同的师范类本科生学习倦怠水平存在极其显著的差异,学业成绩较好的学生学习倦怠水平更低;学习倦怠及其三个因子在性别、专业类别、生源地类型以及师范生类型上均不存在显著性差异。

不同年龄及性别人群胎教知识与观念的比较研究

目的了解和比较不同年龄段及不同性别人群所持有的胎教知识与观念,探究年龄和性别因素对胎教知识与观念的影响。方法研究采用问卷调查法对我国110名不同性别和年龄段的个人进行调查。对比老中青三代以及男女在胎教医学理论基础、胎教观念、胎教方法等方面的认知。结果老中青三代人有关胎教的医学理论基础的看法存在显著差异(P<0.05),多数中青年认为胎儿能够接受教育但不了解具体原因;与中青年人相比,老年人了解的胎教方式更少。性别上,男性和女性的胎教态度及对胎教方法的了解没有明显差异。结论年龄差异会对胎教知识与观念产生显著影响,而性别不会对胎教态度与知识造成显著影响。

大班幼儿同伴冲突行为观察研究——以上海市某幼儿园为例

为探究大班幼儿同伴冲突行为的特点,采用自然观察法对上海市某市级示范公办园的62名中大班幼儿进行观察研究。结果显示:大班幼儿与同性同伴交往时产生的冲突更多,男孩之间的冲突数量与女孩之间无显著差异;大班幼儿因人引起的同伴冲突更多,为维护规则产生的冲突最多,由干涉控制他人引发的冲突最少;教师较少介入大班幼儿的同伴冲突,教师主动介入和被动介入的次数相当;大班幼儿多采用中性策略解决同伴冲突,较少使用积极策略。