构建科学高效课堂的思考

由于多种客观因素的影响,目前在我们的科学课堂教学中仍然存在着以落实科学知识为本位的照本宣科式的＂教教材＂的现象,课堂教学根本不能促进学生进行有效的学习,科学课堂教学中效率低下的问题十分突出。那么,在科学教学中要怎样构建高效课堂,从而促进学生的发展呢？笔者在教学实践中从三个方面进行探索与努力,让学生在探究过程中逐步学会科学地看问题、想问题,保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲,并通过主动、自觉地探究身边的科学问题,运用已学的知识进行解答,达到获取真知,提升科学素养的目的,实现课堂教学的高效。

引领自主探究 构建高效课堂——《苗圃里的蒲公英》教学实录与评析

教材分析《苗圃里的蒲公英》是鄂教版《科学》五年级《到苗圃去》单元的第四课。通过前几课教学，学生已经知道什么是人工繁殖植物，掌握了人工繁殖植物的方法，能比较熟练地完成人工繁殖。学生经历了关于人工繁殖的探究活动，对植物的繁殖方式必然会产生更多想知道的问题。“

提升教学效益 促进学生发展

许多老师感觉科学课难上，主要原因有：一是科学课包含的内容多，物理、化学、生物、天文、地理，样样俱全。二是有些科学知识很抽象，与学生的生活距离远，学生不易接受。三是科学课的形式多样，难组织。既有室外课也有室内课，有的还需要经历很长时间的观察和记录。