从阅读到“悦读”——悦享课堂模式下的阅读教学

在教育实践中,我们深刻认识到阅读对学生素质的提高,乃至学生一生的发展都有着极为重要的意义。因此,如何培养学生阅读的兴趣,提高他们阅读的能力,成为教育的关注点之一。悦享课堂这一教学模式,能提高学生对阅读的兴趣,让学生逐步掌握阅读方法,学会将阅读的经验融入自己的生活中,体验到阅读的无穷乐趣。

给力小学作文批改

对于小学语文教师来讲，感到负担最重的恐怕要数作文批改了。两周一大作，每周一小作，改好这些作文，往往要磨掉好几天的课余时间，有时晚上还得加班。不少教师认为：学生作文只有精批细改，才能让学生知道以后怎么写。

结合主题教育活动 加强课程思政建设

思想政治教育是学校工作中的重要一项内容,教师可以结合主题教育活动展开课程思政教学。布置文化环境、创设革命讲座、模拟法庭场景、展开研学旅行、参与社会实践等方法都有助于构筑全员、全课程育人格局,促使学生提升自己的品格修养。

品咂文本语言,培养创造性思维

在小学语文教学中,教师要引导学生积极品味文本语言,并在赏析和创造中激发创造性思维。通过分角色诵读,学生能透过语言感受人物情感;通过增删替换,学生能深入感悟文字的内涵;通过补充留白,学生能逐步提升自己的想象力。通过这些方法教师都能让学生更好地感悟语言,发挥创造力。

资源学情相融合 仿写练笔巧落实

2011年版《语文课程标准》指出:“语文课程是一门关于语言文字运用的综合性、实践性课程。”教材以单元为整体,设置了明确的人文主题和语文要素,构建了处处指向习作表达训练的单元体系。其中,语文园地中的“词句段运用”,就根据单元不同的语文要素和训练重点,提炼出不同的训练题型。三年级下册第一单元语文园地的“词句段运用”,为学生选择了《燕子》和《昆虫备忘录》中描写动物外形的语句,要求学生在洞察作者写作方法后,仿照性地进行练笔。

走向深度学习的语文教学

深度学习一般是指与浅层学习相对的、在理解方面更加透彻的学习方式。目前,大家往往比较认同北京师范大学郭华教授所定义的"深度学习",即学生在教师的引领下,围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。当下的统编版教材安排的单元人文要素和单元语文要素为我们的语文课堂教学指明了方向,教师循着单元要素,为学生学习语言文字的运用而开展系列语文实践活动,对于学生的深度学习具有很大的意义。