普及化背景下的研究生专业社会化:内涵、阶段划分与影响因素

在毕业研究生向非学术劳动力市场外溢趋势下,研究生专业社会化内涵的演化遵从“学术社会化”到“专业社会化”的逻辑,内涵的重心应从“专业学术发展”转移至“专业自我发展”。将研究生专业社会化划分为预期、初级、正式和完全四个阶段,涵盖“构筑—破除”理想性专业自我,“重建—确证”现实性专业自我两对四层目标。作为专业共同体中合法的边缘性参与者,研究生专业社会化既凭借个人先赋性特征、自致性条件和心性品质的赋能,也依靠专业与生活重要他人的协同护航,更离不开师门、院校、学科和社会环境的圈层支持。促进研究生专业社会化需要构筑起系统性支持力量:宏观上需要国家层面的政策支持,回应研究生职业路径多元化趋势;中观上强化培养单位的机制支持,兼顾职业准备与学术训练;微观上统合他人影响与自我能动,发展专业角色与自我。

研究生思政课隐性逃课的内生机制探究

思想政治理论课作为高校落实立德树人根本任务的关键课程,对研究生社会主义核心价值观的养成具有重要价值。然而长期以来,研究生思政课中明显存在学生隐性逃课行为。对此,虽有相关分析和研究,但都很少关注隐性逃课的内生机理。文章依据扎根理论,选取X校16名研究生进行深度访谈,构建研究生思政课隐性逃课的“意向-行为-经验”三角模型。结果发现:首先,研究生的态度、主观准则和行为控制知觉共同决定其隐性逃课意向;其次,个体囿于思考的有限理性会诱发隐性逃课行为;最后,经行为积累的经验会不断强化越轨行为的合理化认知,形成了隐性逃课的闭环机制。解决研究生思政课隐性逃课问题,需要提高思政课程含金量,敦促教师守正创新,优化课程环境与条件,引导研究生承担主体责任。

威斯康星大学发展战略规划2020 Forward专项考察

基于美国威斯康星大学2020 Forward专项的考察结果显示:实施大学发展战略规划在价值逻辑层面呈现校园文化传统、绩效管理工具和危机应对方案三重意蕴;在行动要素层面有赖于目标体系、主体网络和保障机制的协同增效;在反馈闭环层面应形成“目标回溯-措施谋划-评价措施-行动成果-评估成效”的系统耦合。威斯康星2020 Forward的实践经验表明,战略思维、目标分解、全员参与和有效评估是大学发展战略规划精准落地、高效实施的四个关键原则。

彩云花

天上的云除了早晚是彩色的，其他时候不是白的就是灰的。为了让云朵朵们随时都靓丽十足，怪怪博士经过千百次失败，终于成功种出了彩云花。彩云花不但色彩鲜艳，而且，你还可以踩着它在空中飞。

威斯康星大学发展战略规划2020 Forward专项考察

一、威斯康星大学2020FWD战略规划实施的价值逻辑,(一)作为校园文化传统。对习惯于前瞻性布局的威斯康星大学而言,战略规划早已成为驱动大学改革发展的主流行动和常规操作,形成了一套上下贯彻的文化传统。(二)作为绩效管理工具。大学实施战略规划的原初动机中。

何以为世界一流教育学——基于24个研究生培养方案的政策文本分析

一、问题提出研究生教育作为为党育人、为国育才的最高层次教育,它既是个人自我实现的高效率积淀,更能叩响高级人才反哺社会的大门。习近平总书记在2020年全国研究生教育会议上指出“研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用”[1],并且特别强调要完善人才培养体系。

研究生思政课隐性逃课的内生机制探究

一、问题提出二、研究设计(一)理论基础。本研究在参照已有研究结果的基础上,引入计划行为理论和惯习理论,尝试构建原始理论分析框架图,为后续的理论对话和模型构建提供支撑。(二)研究对象。本研究选取的X大学,是我国早期传播和研究马克思主义的重要阵地之一。经笔者观察,这所具有思政教育优势的高校也不乏研究生在思政课隐性逃课,因此本研究选取X大学的学术型研究生为研究对象。