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砺志育人“错”中来
1
作者
李正见
《河南教育(基教版)(上)》
2007年第9期32-32,共1页
提到“错”字,给人的直觉往往是和“错误”相连。也难怪,做了十几年的班主任,最令我头疼的就是整天困于反反复复的“错”与“纠错”之中。偶翻《辞海》,竟发现“错”有“磨刀石”之义。“错误”和“磨刀石”这两个义项并存于“错”...
提到“错”字,给人的直觉往往是和“错误”相连。也难怪,做了十几年的班主任,最令我头疼的就是整天困于反反复复的“错”与“纠错”之中。偶翻《辞海》,竟发现“错”有“磨刀石”之义。“错误”和“磨刀石”这两个义项并存于“错”,是巧合?还是先人造字时的有意为之?我们不得而知。但二者之间的确存在着惊人的联系:宝剑锋从磨砺出,而我们人的成长又何尝不是历经犯错-知错——认错—改错的千锤百炼呢?
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关键词
育人
《辞海》
人的成长
班主任
改错
下载PDF
职称材料
心债
2
作者
李正见
《小学德育》
2007年第1期44-44,共1页
这,已是四年前的事情了。 那天,我在批改学生的作业,那是半命题作文,题目是《想起这件事,我就___》。平时一向怕写作文的小林子,在众多的备选项目中竟一个也没选,而是以《想起这件事,我就头疼》作为题目。
关键词
半命题作文
作业
学生
批改
原文传递
“点兵点将”的启示
3
作者
李正见
《小学青年教师》
2006年第06S期40-40,共1页
关键词
点兵点将
错别字
原文传递
题名
砺志育人“错”中来
1
作者
李正见
机构
南阳油田涧河学校
出处
《河南教育(基教版)(上)》
2007年第9期32-32,共1页
文摘
提到“错”字,给人的直觉往往是和“错误”相连。也难怪,做了十几年的班主任,最令我头疼的就是整天困于反反复复的“错”与“纠错”之中。偶翻《辞海》,竟发现“错”有“磨刀石”之义。“错误”和“磨刀石”这两个义项并存于“错”,是巧合?还是先人造字时的有意为之?我们不得而知。但二者之间的确存在着惊人的联系:宝剑锋从磨砺出,而我们人的成长又何尝不是历经犯错-知错——认错—改错的千锤百炼呢?
关键词
育人
《辞海》
人的成长
班主任
改错
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
心债
2
作者
李正见
机构
河南南阳油田涧河学校
出处
《小学德育》
2007年第1期44-44,共1页
文摘
这,已是四年前的事情了。 那天,我在批改学生的作业,那是半命题作文,题目是《想起这件事,我就___》。平时一向怕写作文的小林子,在众多的备选项目中竟一个也没选,而是以《想起这件事,我就头疼》作为题目。
关键词
半命题作文
作业
学生
批改
分类号
G633 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
“点兵点将”的启示
3
作者
李正见
机构
河南南阳市油田涧河学校
出处
《小学青年教师》
2006年第06S期40-40,共1页
关键词
点兵点将
错别字
分类号
G [文化科学]
原文传递
题名
作者
出处
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被引量
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1
砺志育人“错”中来
李正见
《河南教育(基教版)(上)》
2007
0
下载PDF
职称材料
2
心债
李正见
《小学德育》
2007
0
原文传递
3
“点兵点将”的启示
李正见
《小学青年教师》
2006
0
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