锌对热应激大鼠免疫力与白细胞凋亡的影响

为探讨高温所致免疫功能改变机制，本研究通过不同水平锌对热应激大鼠免疫学指标白细胞介素２（ＩＬ－２）和血液白细胞（ＷＢＣ）凋亡的影响进行了研究。结果表明：适当补锌可以促进脾脏淋巴细胞ＩＬ－２的生成，而低锌则使其生成减少；适当补锌可以防止血液ＷＢＣ凋亡，而低锌则可促进ＷＢＣ凋亡。结论：锌对ＷＢＣ凋亡的影响可能是高温影响机体免疫功能的重要机制之一。

锌对热应激大鼠POMC衍生肽的影响

大鼠喂饲高锌（ＨＺ）、中锌（ＭＺ）、低锌（ＬＺ）饲料２周后，在高温室（干球４０．５℃，湿球３０．８℃）连续暴露３ｈ，观察锌对阿黑皮素原（ＰＯＭＣ）衍生肽的影响。结果发现：（１）高温刺激可致垂体β－内啡肽（β－Ｅｐ）含量下降、血浆β－Ｅｐ和ＡＣＴＨ浓度升高；（２）在室温下摄入不同锌水平饲料可使大鼠血浆ＰＯＭＣ衍生肽浓度发生变化，高锌摄入有助于增加血浆β－Ｅｐ和ＡＣＴＨ水平，而低锌摄入则使血浆β－Ｅｐ和ＡＣＴＨ水平下降；（３）摄入不同锌水平大鼠经高温暴露３ｈ后，垂体β－Ｅｐ含量下降程度不同（ＨＺ组下降最少，ＭＺ组次之，ＬＺ组下降最多），血浆β－Ｅｐ和ＡＣＴＨ浓度升高也各异（ＨＺ组和ＭＺ组增高较少，ＬＺ组增加最多）。据此结果，还就锌对热应激鼠发挥保护作用的机制进行初步探讨，提出了锌增强机体热耐受能力的假说。

锌对热暴露大鼠血浆与肝、肾上腺中锌、铜、铁含量的影响

目的： 测定热暴露大鼠血浆、肝、肾上腺 Ｚｎ 、 Ｃｕ 、 Ｆｅ 含量以探讨锌对热暴露动物某些微量元素的影响。方法： ４８ 只７ ～８ 周龄雄性 Ｓ Ｄ 大鼠随机等分为高锌（ Ｈ Ｚ） 、中锌（ Ｍ Ｚ） 和低锌（ Ｌ Ｚ） 三组。每组大鼠再等分为两部分，一部分用于高温暴露，另一部分用于室温对照。每公斤高、中、低锌饲料锌含量测定值（ ｍ ｇ） 分别为９２ ．２ 、４５ ．６ 、２１ ．７ 。三组大鼠在室温下预饲相应饲料１４ｄ 后，将高温暴露大鼠转入高温室（ Ｔｄ Ｂ４０ ．５ ℃， Ｔｗ ｂ３０ ．８ ℃） 连续暴露３ｈ 后，即刻断头取样。用 Ａ Ａ Ｓ 火焰法测定样品中 Ｚｎ 、 Ｃｕ 、 Ｆｅ 含量。结果： （１） 与室温对照值比，热暴露３ｈ 后，血浆 Ｚｎ 、 Ｆｅ 浓度下降， Ｃｕ 浓度升高，肝 Ｚｎ 和肾上腺 Ｃｕ 含量增加；（２） 在室温对照值之间， Ｈ Ｚ 组血浆锌浓度显著高于 Ｌ Ｚ 组；（３） 在热暴露值之间， Ｈ Ｚ 组肾上腺 Ｃｕ 含量显著或非常显著地高于 Ｍ Ｚ 组与 Ｌ Ｚ 组。结论： （１） 补锌主要影响热应激大鼠体内微量元素 Ｚｎ与 Ｃｕ 的代谢或分布，而对 Ｆｅ 的影响较小；（２） 高锌（９２ ．２ ｍ ｇ／ｋｇ 饲料） 摄入可使热应激大鼠血浆 Ｚｎ 浓度升高。

POMC衍生肽与高温应激和热适应

本文对阿黑皮素原的有关问题及其衍生肽在热应激和热适应中的作用进行了简要回顾。

高中数学教材设计中的几个理论问题

第四届国际数学教育会的报告中指出:当前教育的最强有力的决定因素和未来教育的最强有力的决定因素,那就是教科书和师资培训。“教科书是课堂教学的命脉”。如何设计一套适应于学生的不同情况,充分体现现代教育思想,符合未来社会所需要的数学教育的教材,这是教育上最重要的要求,也是我们面临的最迫切的任务。教材的编写是一项艰巨的系统工程,笔者认为。

数学教育与人文精神培养

探讨了数学教育培养人文精神的必要性和主要内容，包括：创造精神、理性思维习惯、价值观、踏实细微良好作风和热爱真理憎恨谬误的习惯，以及实施原则：渗透性、经常性和自觉性原则。

“生命化教学”学说评析及其对数学教育的启示

生命化教学提出“完善生命”,“完善人格和心灵”等很高的目标,但只关注生活、情感体验和师生交往互动等措施是远远不够的.我国提出的“素质教育”的口号,特别是“MM教育方式”,对“生命化教学”是很好的解读.这种学说对我国数学教育有着深刻的启示.

科技期刊国际化发展的战略思索

科技期刊国际化发展的战略思索□李正银科技期刊的国际化发展，虽然它只是近时期才提出的命题，但毫无疑问，这已成为我国科学技术面向２１世纪的必然选择。党的十一届三中全会以来，我国以惊人的速度和质量，重振了曾经荒芜得不成样子的科技副业，随之科技出版业也进入了...

数学与创新教育

数学与创新教育的关系主要体现在4个方面:思考的充分自由是创新的前提,严密的逻辑规则是创新的基础,无私的奉献精神是创新的品质,创造思维是创新的素质.

数学教学与审美能力的培养

“审美”意识和审美能力是人们感受、鉴赏,乃至创造各种美好事物的一种自觉心理状态和表现出的一种能力.审美意识和审美能力在人的素质中是十分重要的成分.通过数学教学,怎样培养学生的审美意识、提升审美能力是个理论与实践上都在探索的问题.数学审美能力有感受、鉴赏和创造3个层次.数学教学中,应着重挖掘数学教材中形象、直观、巧妙的素材,培养学生感受美的能力,可以利用数学的结构美、奇巧美、语言美等培养学生鉴赏美的能力,要抓住学生思维的点滴火花,以培养他们创造美的能力.

适应素质教育 改革理科教学的探讨

素质教育问题是本世纪教育改革的重大主题。近几年来,实现由应试教育向素质教育的转轨虽已成为广大教育工作者的共识,但是,要使这一转轨顺利实现,必须视教学改革为基本途径。这是因为,任何教育改革只有深化进入到教学领域,才能达到提高教育和教学质量的日的。为使素质教育的要求变成所有教师的教育行为,把素质教育落到实处,真正发挥学科教学这个素质教育的主渠道作用,笔者特对我国的理科教学提出以下改进意见:

批判性思维训练与数学教学的结合

批判性思维与数学教学相结合的四种策略与措施包括：强化数学教师的批判意识；营造开放性课堂，促进师生互动；重视数学过程教学，强化情感体验；重组数学材料，拓展学习空间。

科学教育应凸现科学精神和思想方法的培养

从名家的观点出发 ,论述了科学教育培养科学精神、思想和方法的意义 ,分析了科学教育现实中存在的问题 ,提出了重构科学教育必须做好的几项工作 :内容过程化、知识综合化、问题生活化。

细胞凋谢及其生物学作用与卫生学研究

本文对细胞凋谢的概念、基本过程、形态学特征、生化机制、影响因素、生物学作用以及凋谢在卫生学研究中的应用前景等进行了系统回顾。

数学的和谐美

和谐是宇宙完美的体现.毕达哥拉斯指出:'整个世界就是一个数,就是数的和谐.'黑格尔认为:'和谐是从质上见出的差异面的一种关系,而且是这些差异面的一种整体,它是在事物本质中找到它的根据的.……各因素之中的这种协调一致就是和谐,和谐一方面见出本质上的差异面的整体,另一方面也消除了这些差异面的纯然对立,因此它们的互相依存和内在联系就显现为它们的统一.……

面向未来的数学教育改革走势分析

数学教育一直是国际教育的热点之一。数学教育改革是当今教育改革中的一项十分重要的内容，也是现代教育研究中一个十分引人注目的研究领域。这些年来，随着数学教育研究的不断深入，一些新的数学教育思想如“大众数学”、“问题解决”、“数学机械化”、“非形式化原则”...

数学史与数学教育

从数学史在数学教育中的意义和数学史的应用策略两个方面,论述了数学史与数学教学的关联问题.

试论高师数学专业学生教育能力的培养

论述了高师数学系学生教育能力培养的意义，分析研究了提高这种能力的具体措施．

数学教育中生命化教学的缺失与建构

本文阐述了关于生命化教学的有关认识；分析了数学教学中生命化教学的缺失现象；提出了构建生命化教学的五种策略：激励自信。突出主体；学会学习，体现终身教育理念；展示数学过程，引领心灵体验；渗透思想方法，提升内在素质；弘扬理性精神，形成健全人格。