核心素养导向的STEM教育应用模式研究——以设计与制作机器人小车为例

机器人教学活动因其易统合和可操作,常被用作推动STEM学科整合的有效手段。但在实际的教学过程中,基于发展学生核心素养的STEM教育活动设计还比较缺乏。通过对日常生活中“物流机器人”进行的科学调查发现,随着智能物流的不断提质增效,机器人在物流行业的应用越来越广泛。因此,文章以微型“物流机器人”自动导航技术体验为思路,设计、实践机器人“快递小哥”的教学活动,有利于提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力,能为面向核心素养培养的STEM教育构筑开放型的学习场景与赋能学习模式的变革提供建设性的理论分析和案例支持。

互联网背景下中小学STEM教育模式的构建与应用研究

STEM课程有别于传统课程,它能将传统的分科课程进行跨越学科和学段的融合,贯通义务教育阶段对学生创新能力、跨学科解决问题能力的培养。若还是沿用传统教学方法、教学模式以及教育理念来开展教学活动,是很难实现其培养目标的。故本项目在借鉴国内外STEM教育优秀经验的基础上,结合义务教育阶段STEM教育的开展现状,从中小衔接和课程融合的整体出发,建构适应学生持续发展所需的STEM课程设计项目和技术,以促进STEM教育在义务教育阶段育人目标的实现。

小学信息技术协作问题解决学习的实践研究——基于SPOC混合学习方案的视角

SPOC作为MOOC发展到一定时期的产物,具有受众群体小和准入条件控制的特点,是促进MOOC与校园课程高度整合的最新教学形态,反映了MOOC由单一向多元的变化趋势。因此以小学信息技术课程中的协作问题解决学习为主线,设计SPOC支持的混合学习方案,可以为SPOC的深层应用和发展提供参考依据,从而确立其在小学课堂教学上的应用优势,推动教育理念与教学模式的转变。

微课教学在“互联网+”CPSL中的设计与应用——以小学信息技术课程为例

随着学生发展核心素养越来越受到重视,如何使学生的协作问题解决能力得以提升也受到前所未有的关注。CPSL作为协作学习和问题解决学习的融合体,在“互联网+”教育背景下与微课这一新生网络教学资源的结合必然会引发一场对新兴教与学方式的探索和实践。因而,分析微课对CPSL的影响和作用,并在此基础上以小学信息技术课程为例进行面向CPSL的微课设计与应用,可以带动学习者利用微课导学促研的优势增强其自身的协作能力和问题解决能力,同时亦为微课教学在“互联网+”CPSL中的创新实践提供思路与方法借鉴。

融合“五育”的STEM教育活动设计与实践——以机器人教学活动为例

机器人教学和STEM教育的融合,具有关注学科统整和培养学习者素质的特点,这与蕴含义务教育课程标准(2022年版)的“五育”融合育人要求别无二致。基于此,以育人为本的机器人教学活动为例,结合STEM教育打破学科边界解决真实问题的核心精神,通过对典型案例的设计和实施,提出机器人的STEM教学过程实践策略和优化措施,为进一步重构基于“五育”融合的STEM教育实践活动提供内涵支持和有益参考。

面向STEM教育的机器人教学活动案例研究--以iCPSL活动设计为例

教育机器人课程以其易融合性和可操作性,被认为是促进STEM学科整合的有效途径,但在具体的机器人教学活动过程中,面向STEM教育的合理教学活动设计还比较缺乏。随着支持STEM教育的学习技术的迅速发展,"互联网+"环境下基于问题解决的协作学习技术为机器人教学活动构建出STEM学科整合的iCPSL模式。通过对比传统学科教学模式的案例研究,呈现不同机器人教学活动模式支持STEM课堂教学的设计内容和流程,为整合STEM课堂教学形成以学生为中心的网络学习新形态提供参考和借鉴。

基于公办小学教师需求的激励调查与分析——以广州市荔湾区属三所公办小学为例

基于小学教师需求的激励,既是学校管理的迫切要求,更是小学教师自身的要求。在对广州市荔湾区三所公办小学教师的需求激励作研究后发现,当前的教师激励措施与其需求有较大差异,教师的满意程度普遍不高。因而,推行建立在小学教师需求之上的激励应先明晰其关键性,注意掌握教师需求和工作本身的激励作用,实现与教师需求相适应的物质激励与精神激励。

行走在“粤派教育”风格的修炼道路上

'粤派教育'源于粤派学术,从历史资料来看,粤派学术的风格朴实、低调,不炫耀,不张扬,既能从实际出发,做到不迷信、不盲从,又能在文化转型之际,紧握时代脉搏,具有极为可贵的创新精神。总而言之,'务实求发展'渐成粤派风格。

云协作在小学信息技术课中的实施

本研究通过文献分析，结合目前计算机支持的协作学习存在的问题，认识到云计算的支撑环境能为协作学习开创新的起点，故而决定以信息技术教学为例，展开云计算在小学协作学习中的实证研究，以此来求证云计算和信息技术协作学习的结合能够最大限度地提升学习者的学习效率和技能水平。

岗位绩效工资制下的教师薪酬调查与分析——以广州市荔湾区属三所公办小学为例

教师的薪酬收入是教师提供教育服务,从社会再分配中获取的回报。目前义务教育学校实施收入分配制度改革的目的就是利用薪酬杠杆重新调节和配置教育领域的人力资源,改善教师队伍的数量、结构、素质以及稳定性。虽然教师绩效工资制度在我国推行和实施的八年里取得了一定的成效和良好的经验,但随着社会的高速发展,如何完善该制度以适应新一轮改革,成为教育的驱动力,是摆在每一位教育管理者面前亟需解决的问题。基于此,借助对广州市荔湾区三所公办小学的教师绩效工资满意度问卷调查,以期能为学校依据收入分配制度的改革原则,强化报酬因素设计的科学性和合理性,建立起符合教师需求特点的具备长效激励性的薪酬管理机制提供参考的意见。

小学教师绩效工资制度与课堂教学成效探析——基于利益相关者视角

义务教育阶段的教师绩效工资制度在我国已经推行和实施了八年,取得了一定的成效和良好的经验。但随着社会的不断发展,这项制度的变迁如何设计和适应新一轮的改革,成为教育活动的驱动力,而课堂成效关系着学生的升学、成长成才,这两者的关系研究成为学界颇有争议的问题之一。基于此,本文借助利益相关者视角重新审视小学教师绩效工资制度与课堂教学成效的关系,并运用案例分析以广州市荔湾区小学教育作为地区基础教育的代表进一步探讨两者的关系。通过对广州市荔湾区小学教师绩效工资实施背景下展开对教师满意度的问卷调查,反馈回来的问卷分析后结果表明教师福利水平是得到很大提升的,其中的一些做法也值得其他地区学习和借鉴。

指向教师专业发展的组织调查与分析——以广州市荔湾区属三所公办小学为例

教师专业发展自80年代以来一直是教育工作者关注的重要课题。学校作为教师专业发展的主阵地,其重要性更是不言而喻。本文采取问卷和访谈相结合的研究方法,针对广州市荔湾区属三所公办小学的教师专业发展现状进行调查,分析评价目前学校组织对教师专业化的影响,探讨如何以教师专业发展为价值判断,在学校组织的层面上为教师获得更多的主动发展空间和更大的专业发展提升,创设积极有利的组织条件。

云协作平台下个性化资源推荐服务的设计

研究指出，待台学生特征的学习资源对提高协作学习的效率有着重要的影响。但随着学习资源的不断增多，传统的“人找信息”模式已难以适应学生对学习资源的需求。针对目前海量数据带来的“信息超载”问题，可考虑借助云计算的海量数据处理能力，以及Web数据挖掘的信息提取手段和资源推荐技术，设计一种基于云计算支持的协作学习资源推荐方法。实验表明，构建在云协作平台上的资源推荐方法具有较高的精确度，基本符合个性化学习资源推荐的实际要求。

活动设计在信息技术协作学习中的应用研究

在教学设计领域中，“以学习活动为中心的教学设计”日渐成为研究的新趋向。本文依据活动理论为指导，从教学设计的思路出发，以小学生的协作学习作为研究切入点，探讨信息技术课的活动设计策略，并展开教学实践以检验、修正和完善设计方法。

教师职业现状的调查与分析——以广州市荔湾区属三所公办小学为例

教师积极性的最大发挥是学校管理者的工作重点,其核心因素是激励。就目前情况而言,职业发展前景是一种不可忽视的激励举措。教师要在职业生涯中掌握主动权,首要有职业生涯管理的认识,积极提高管理技能和谋划职业前景,方可借助聘任制度的改革发展通道,获得快速有效的提升。

基于项目式学习的小学3D打印教学案例设计与实施——以“红领巾小河长生态共建科普园”为例

21世纪信息技术迅猛发展,3D打印技术因其快速制造、高度定制化和创新潜力,在多个领域尤其是教育领域展现出巨大潜力。本研究紧密结合小学信息科技新课标的要求,围绕基于项目式学习的小学3D打印教学策略进行探讨,基于“红领巾小河长生态共建科普园”项目,验证了3D打印技术在提升学生创造力、实践能力和动手能力方面的有效性。研究基于项目式学习的理论基础,并通过具体案例分析,证实了3D打印教学策略在激发学生兴趣、提升核心素养方面的优势,为教育工作者实施小学信息科技新课标提供了有益的参考和实践指导。

SPOC混合学习在问题解决类协作活动中的应用研究

MOOC在历经几年的快速发展之后,目前已逐渐步入在线学习与课堂学习高度融合的瓶颈期。SPOC作为"后MOOC时代"最具突破性的新形态,除继承了MOOC多样化的课程资源外,还能以受众群体小和控制准入条件的特点保障混合学习的顺利施行。因此,通过SPOC混合学习和基于问题解决的协作活动,来组织学生展开在线学习与课堂学习深度融合的尝试,可以推动学生以SPOC平台为支撑,协同完成问题解决类学习的任务,并实现线上与线下学习的双边优化,弥合MOOC与校园课程分离的缺陷。