没有爱情的爱情牧歌——从《我写〈百合花〉的经过》切入再读《百合花》

茹志鹃在评价自己的作品《百合花》时,说它是一篇“没有爱情的爱情牧歌”。解读文本时可以从她的《我写〈百合花〉的经过》切入分析文本的创作历程,在此基础上再读《百合花》,挖掘出文本深层的美学意蕴。

浅析高中青年教师发展中的需求、困惑及培养对策

青年教师是学校教育教学的主力军,他们精力充沛、积极进取、思维活跃,极富想象力。每一位青年教师都会经历从一个非职业化的大学生转变成一个以教学为主的专业技术人员的过程,在这个过程中,理想与现实之间的矛盾不断冲击着青年教师的心理,许多青年教师在专业发展中面临着发展需求、困惑等问题。2014年,教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。这是新时代发展对学生提出新的要求,也对教师培养学生提出了新的要求。面对新时代新要求,青年教师发展有了新的需求也必然产生新的困惑。因此,分析青年教师专业成长的困惑寻找解决困惑的对策对于青年教师的专业成长具有重要意义。

高中青年教师职业倦怠现状及应对之策

青年教师是高中教育的生力军,是学校持续发展的重要支撑。基于此,对61名高中青年教师进行了问卷调查,了解了高中青年教师职业倦怠现状、职业倦怠与心理资本的关系。调查发现有42.61%的高中青年教师存在不同程度的职业倦怠倾向,其中6.56%的高中青年教师存在严重的职业倦怠,心理资本所有维度都与职业倦怠总分呈负相关。高中青年教师的心理资本对职业倦怠具有显著的预测作用,高中青年教师的心理资本水平越高,其职业倦怠水平越低。因此,注重开发高中青年教师的心理资本,加强心理资本建设,有助于降低高中青年教师的职业倦怠水平。