结构化设计:初中古诗文大单元教学的实践探索

大单元的结构化设计是把大单元的教学目标、教学内容、任务驱动、评价方案融合成一个整体,通过整合单元目标,实现学习目标结构化;整合教学内容,实现单元内容结构化;设计驱动任务,实现学习过程结构化;制定进阶式评价方案,实现单元评价结构化,从而促进学生核心素养的发展。

基于任务情境的微写作教学策略——基于近三年浙江省中考微写作试题的分析

微写作在实际教学中易于操作,又符合语文核心素养对语言运用的要求,因而受到命题者的青睐,成为中考语文的常见试题。微写作教学的关键是让学生确立“交际情境”的写作意识,使具体的写作任务变得有意义。研究近三年浙江省中考微写作试题,是探究初中微写作教学的有效途径。

文化传承与理解视域下拓展性课程的开发探索——以“风雅剡溪”古诗词课程群为例

文章结合嵊州地方文化特色,以"风雅剡溪"古诗词课程群为例,对在初中语文拓展性课程的开发与实施过程中如何落实"文化传承与理解"这一学科核心素养进行了有效探索。

《老王》文本解读

解读《老王》，以杨绛的另两部作品《千校六记》《丙午丁未年纪事》为阅读背景，从“幸运”与“不幸”的角度理解作者的“愧怍”，进而理解作品主旨。抓住作者改述称呼的细节，论述“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”是一个阶层对另一个阶层的愧怍，是作者“位牟未敢忘忧国”的家国情怀的体现，是平等对待每个生命的悲悯情怀的体现。

以初中杜甫诗歌为例谈古诗词群文阅读

“语文学习任务群”以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。若干学习项目组成学习任务群。古诗词群诗联读将初中阶段的古诗词进行分类、整合,根据学情设计一系列活动任务,让学生在探究性学习的过程中提出个性化见解,从中发现古诗词学习的规律。

新课标下初中语文字词教学的误区和对策

语文新课程标准对初中学生的识字和写字的要求是：①能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。②在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。③临摹名家书法，体会书法的审美价值。这些内容不仅突破了过去大纲上仅仅规定识字量的限制，

从熟悉的生活中寻找作文素材

作文反映生活,是对生活进行艺术加工的过程. 在作文中,作者运用语言来表现自己对生活的体验和感悟. 如果作文能从自己熟悉的生活中去观察和体会,即使是用最质朴的语言,也能让读者受到感染.

巧用教材资源,提高作文教学有效性

教材涉及社会、生活、人文、科学、为人处世等方方面面。运用好教材文本，不仅有助于三维教学目标的达成，而且对于提升学生的写作能力也有着十分重要的作用。语文教师要以阅读教学为依托，以课文仿写为载体，深入挖掘教材中的作文元素，在有效的时间内丰富学生的作文素材库，引导学生通过对教材文本的学习，从中得到启发，获得写作的灵感。

记叙文选材方法浅探

选材是评价一篇作文的重要指标,指导学生选好材,是写好作文的关键一步。我从记叙文写作教学实践入手,指导学生合理选材。引导学生写生活中真实的平凡小事,通过选取有意义的典型事件,表达真情实感,从而提高写作能力。

共筑时尚、环保、交互“运动生活方式” 近500品牌参加ISPO上海夏季展

2015年7月2—4日,来自全球27个国家的354家展商473个品牌在全新登场的多品类运动展览平台——ISPO上海夏季展上发布最新产品和科技。作为全球最大的运动展ISPO在中国的夏季展,ISPO上海夏季展总面积达33000平方米,在进一步强化户外运动优势的同时,网聚极限潮流,城市健身、水上运动和旅游服务等夏季新品类,集合展览展示、互动体验、赛事交流及论坛分享于一体。

回归产品本质 塑造商业价值——第17届全国纺织新产品开发研讨会石狮举行

日前,＂第17届（2015年）全国纺织新产品开发研讨会＂（简称研讨会）在福建石狮市成功举办。本届研讨会以＂回归产品本质塑造商业价值＂为主题,旨在倡导企业回归产品本质,促进企业产品开发创新,实现企业的商业价值。本次会议主要包括开幕式、行业分析与产品开发论坛、流行趋势与科技创新论坛、服装品牌与面料需求论坛、总结报告五大部分。

中国色彩的视与味

民以食为天，在中国这个观念贯穿着生活的每个方面。 不知道你能不能体会牙齿咬下一颗果粒后瞬间进发出汁液充斥口腔的感觉。这无疑是对中国色彩最恰当的表达，紧凑丰富且原汁原味，浓烈大胆的色调以冲撞性的方式组合在一起．给人们以最直观的视觉感受。