地域文化视角下云南民族村落保护微更新研究

二十大报告中要求全面推进乡村振兴,坚持农业农村优先发展。以云南省元阳县普朵村为例,展开对少数民族村落的保护性研究,在最大程度上确保传统村落原真性的同时,探索出有地域文化特色的村落保护方法。以微更新为主要实施途径,来提高居民生活品质,改善人居环境,使地域文化得到传承,同时也能够为其他民族村落设计提供参考和借鉴。

初中化学骨干教师“影子教师”培训现状调查研究

基于“国培计划（2012）”河南省农村中小学置换脱产研修项目中的初中化学骨干教师培训,在“影子教师”培训期间采用问卷调查法、访谈法等方法对“影子教师”培训的实际状况进行了调查研究,并根据调查结果提出了一些有助于提高“影子教师”培训质量的策略.

探讨如何在美声教学中培养音色美

相比于其他形式的演唱形式,美声唱法音色优美,情绪饱满,更能够打动观众的身心,给观众带来心灵上的享受。美声演唱中,情感的传递十分重要,而情感传递的方式是通过演唱者的声音,如何培养音色美,是美声教学中所要解决的提出问题。在分析多年教学经验、相关研究文献的基础上,对美声教学中音色美的培养方式进行了归纳总结。

借助几何直观 提高计算能力——以《乘法和除法复习》一课教学为例

低年级学生数学知识的形成更多地依赖于直观,许多数学内容、概念,不仅具有"数的特征",也有"形的特征".在数学计算教学中,我们要利用图形的几何直观,以数形结合的方式,帮助学生理解和学习抽象的内容与方法,把握计算的本质,进行数学思想方法的渗透,促进学生的数学思维发展.

温润如玉的音乐诗人——《我是歌手》云淡风轻的李健

早在2001年,一首《一生有你》成为脍炙人口的校园情歌。同样一炮而红的是这首作品的演唱者"水木年华"组合。在当年,人们耳熟能详也仅仅就是这个组合的名字和成名的歌曲,很少有人注意到这个组合里如昙花一现般只存在一年就单飞的年轻歌手——李健。然而,在时隔15年后,李健登上《我是歌手》第三季的舞台,凭借他沉淀多年的音乐才华,用他干净清澈的嗓音重新征服了大众的耳朵,夺得《我是歌手》亚军的奖杯。

我们家的“粉色精灵”

我们家有一个＂粉色精灵＂,她全身散发着淡淡的高雅的香气。她上身穿着浅粉色的风衣,下身穿着绿色的裤子,谁见到都会忍不住赞叹一番。她来到我们家还不到一个月,刚来的时候她很羞涩,穿着一身朴素的绿衣,就像一位＂绿叶仙女＂。后来,她渐渐地绽放了笑脸,穿上了美丽的粉衣裳。她在我们家慢慢长大,每天都要喝一些养颜水。她还喜欢晒太阳,喜欢呼吸清新的空气。

公共场所资源开发与自然地理环境因素

本文基于公共场所资源开发的重要性,分析了地下空间开发导致的地下环境毁坏、地面安全性受到威胁及对周边生态环境产生影响等问题,并提出了提升地下空间开发工作质量的对策,包括进行规范管理、开发统筹工作规模化、重视环境保护等内容,为我国城市化建设工作提供借鉴参考。

干旱诱导AtGSTF14基因DNA去甲基化

DNA甲基化在调控植物基因表达方面起重要作用。干旱、低温和盐胁迫严重地影响了植物的生长发育。然而,DNA甲基化是否在干旱诱导的AtGSTF14基因表达过程中起作用还不清楚。本研究揭示了干旱诱导AtGSTF14基因启动子重复序列的DNA去甲基化,并激活了AtGSTF14基因的表达。本研究采用实时荧光定量PCR技术(quantitative real-time PCR,qRT-PCR)检测目的基因的表达,结果表明干旱处理的拟南芥植物中AtGSTF14基因表达水平显著增加,野生型拟南芥(Col-0)被作为对照。亚硫酸盐测序分析表明与野生型拟南芥中AtGSTF14基因DNA甲基化水平相比,干旱处理的拟南芥植物中AtGSTF14启动子区重复序列的DNA甲基化水平显著降低。本研究为进一步探索非生物胁迫诱导植物基因表达的分子机制奠定了基础。

中职音乐教学中如何培养学生主动学习

中职音乐教学主要为国家培养音乐专业的教育者,需要中职音乐教育专业的学生具有扎实的理论知识和音乐功底,以及丰富的教学实践技能和先进的创新意识。从分析中职音乐教学中学生学习主动性的培养原则入手,分别提出了构建和谐师生关系、保障学生主体地位、发挥学生个体能动性、设计以学生为主的教学方式、建立并完善中职音乐教学体系等有效培养方式,以供参考。

数学实验:让深度学习发生

数学实验是深度学习发生的一种途径,儿童通过"经历、观察、感知、操作、模仿、收集、参与、尝试、发现、探索、思考",能在理解类实验中引导学生深度建构数学体系、在情境类实验中引导学生深度培养应用能力、在探究类实验中引导学生深度发展数学高阶思维,从而让深度学习发生。