情感词翻译体认机制探究——基于《红楼梦》英译本

情感产生于个体对场景的参与和评价。体认翻译学认为,译者在翻译时会根据参与原文的体验认知进而做出判断和评价。对此,以《红楼梦》英译本为例,通过意象图式探讨两个著名译本中“喜”“怒”“哀”三种情感词与人体互动方式,分析译者的情感体认过程及影响因素,并根据心理学情感模型构建情感词翻译体认机制。

线上教学中英语专业学生情绪研究

在“双线教学”的教学新常态下,英语专业学生的线上学业情绪也出现了新的特征。该研究对176名英语专业学生进行问卷调查,发现英语专业学生线上英语学习愉悦和英语课堂焦虑都处于中等偏高水平,前者平均水平高于后者,且两者存在显著负相关关系。其次,英语专业学生的线上学习愉悦水平与其学历水平呈负相关关系,女性学习者英语课堂焦虑程度大于男性学习者,说明性别与学历水平都是影响学生线上学业情绪的重要因子。

混合式学习中不同性别大学英语学习者情绪调节策略研究

许多高校开展了混合式教学,英语学习者的情绪是否会因此受影响值得关注。性别差异是二语习得一个重要话题,也是心理学中情绪调节的一个重要话题。该研究尝试通过问卷了解不同性别大学英语学习者情绪调节方式,帮助学习者获得更好学习效果和学习体验。

混合式学习中口语认知与情绪调节策略关系研究

随着各大高校开展混合式教学,英语学习者从传统课堂跨入一个新的教学环境,而不同教学环境可能会造成学习者情绪变化,该研究尝试通过问卷和访谈,了解大英学习者在混合式课堂中的口语活动情绪调节方式,进而为采取该模式的教师提出教学建议。