精准扶贫视域下老年人体育发展策略探析

运用文献资料法等,探讨精准扶贫视域下我国老年人体育的发展。目前我国老年人体育存在相关立法的可操作性不强、缺乏顶层设计、供给方式过于集中于政府、健身设施供给错位等问题,精准扶贫有助于调动多个职能部门形成合力、改变老年人体育的供给方式、弥补医疗保障制度不足等,从而促进老年人体育的发展。建议:加强顶层设计的精准扶贫力度,创新“体育+扶贫”的供给方式,推动体育精准扶贫的市场化;示范点试行“量身定做”的运动方案,边远山区的老年人体育需办出地方特色;推广“由点及面”的精准扶贫策略,提升老年人对体育的感悟等。

新时代高校德育与体育通识教育的融合创新研究

深度挖掘大学体育通识教育课程蕴含的思想政治教育资源,发掘体育各"项目"教学、训练、比赛中的思政元素,解决好大学体育课程各项目与思政课相互配合的问题,发挥大学体育通识教育课程的育人功能,构建类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系,使大学体育通识课程与思政课程同向同行,形成协同效应。本研究通过深入挖掘篮排足、武术、体育舞蹈等项目的德育元素,将德育元素与大学体育通识教育融合创新,不仅创新了传统体育教育的教育路径,还创新了德育教育方法,提高大学体育通识教育教学的实效性,为立德树人、培养合格公民奠定基础。

立德树人视阈下高校公共体育课程思政建设的路径

高校公共体育课程思政建设受到了社会各界的广泛关注,在“立德树人”理念的影响下,高校公共体育课程思政建设应该运用更为合理的路径,只有这样,才能更好地推进高校公共体育课程的稳步开展,同时也让思政建设的成效更加明显,对学生们起到积极的影响。本文重点结合立德树人的理念,分析高校公共体育课程思政建设的路径,制定出科学的方针,推动高校公共体育课程思政建设的整体进程。

思想政治教育融入高校公共体育教学的策略探究

公共体育作为高校的基础课程,在教育改革过程中必须遵循教育改革要求,合理的应用思想政治教育,找到思想政治教育与公共体育教学两者的契合点。鉴于当下很多高校在体育课程教学渗入思想政治教育时出现问题,因此本文从实际出发,提出在高校体育教学中融入思想政治教育的目的,分析思想政治教育融入高校公共体育教学的可行性,指出思想政治教育融入高校公共体育教学存在的问题,在此基础上给出提高教师对思想政治教育融入体育教学的认知程度、合理的设置教学模式、完善与优化体育课程的德育评价体系的建议,希望对教育人员在公共体育教学渗透思想政治教育工作方面有一定的启示作用。

采茶戏在体育游戏中的运用

采茶戏在我国的赣西与赣南等地区极为兴起,是我国传统文化体系中不可或缺的一朵奇葩。由于是在采茶的劳作过程中而衍生出的一种文化产物,采茶戏自身十分具有地方特色与劳作内容,是人类历史潮流中的智慧结晶。因社会与时代的不断发展与演变,当地的居民通过采用采茶戏的方式表达喜悦,逐渐使采茶戏成为一种表达喜悦与丰收情感的体育活动。可在当下,由于社会经济的快速发展,传统文化在不同程度都有所流失和无人欣赏,就目前的状况了解,采茶戏已然面临着失传的危机。促进采茶戏的推广,现代的体育教学应该承担和传承弘扬采茶戏的任务,将现代的体育教学任务与采茶戏的主要内容元素相融合,探讨采茶戏的教育价值,结合体育游戏、体育活动与采茶戏的文化内容,发挥传统文化的价值与意义,可以让作为后来人的我们更加了解采茶戏的内容,能够理解采茶戏与传承传统文化。

我校体育舞蹈教学的功能研究

我校开展体育舞蹈教学已有三年的历史，经过三年的探索与发展，我校在体育舞蹈教学方面积累了一些经验．但回过头来看，我校为什么要进行体育舞蹈教学，体育舞蹈教学有什么功能，怎样更好的实现这些功能，是我们需要认真研究的问题。

新时代民办院校青年体育教师思想政治教育研究

青年体育教师是民办高校教师队伍的重要组成部分。当前民办高校青年体育教师思想政治教育欠缺针对性,教育效果低下,教育机制不够完善。这些问题影响和制约了思想政治教育功能的发挥,不利于民办院校青年体育教师的成长。加强和改进民办院校青年体育教师的思想政治教育,就是要正确分析和把握青年体育教师的思想特征及其思想问题产生的根源,积极化解矛盾,疏导不良情绪,促进民办院校的和谐稳定;有赖于树立与时俱进的思想教育理念,坚持和贯彻“以人为本”的理念,加强对青年体育教师的人文关怀,引导其加强自我教育等。

“中国经验”研究综述

伴随中国改革开放取得举世瞩目的成就,“中国经验”成为了国内外学术界关注的一个热点。尽管不存在具有普遍适用的“中国经验”,但学术界围绕“中国经验”的内涵、特征、价值和意义以及“中国经验”与“北京共识”“中国模式”“中国道路”相互关系等问题展开了较为广泛的讨论和思想交锋。国内学术界的相关研究主要涵盖:(一)关于“中国经验”内涵的研究;(二)关于“中国经验”特征的研究;(三)关于“中国经验”意义的研究;(四)关于“中国经验”与“北京共识”“中国模式”“中国道路”相互关系的研究;(五)关于具体某方面“中国经验”的研究;(六)其他有关“中国经验”问题的研究。国外学术界一些有关“中国经验”研究的学术专著和论文对中国经验的认识有其客观的一面,但因个别学者研究问题的立场与角度的差异性和特殊性,导致某些观点存在局限性。目前,中外学者从多层面梳理和概括了中国经验,但仍有诸多问题需进一步探讨和研究。