人工智能对职业教育的影响

随着生成式人工智能工具ChatGPT的问世,人工智能(AI)技术在全球掀起了新一轮的发展热潮。对职业教育工作者和职业院校来说,人工智能带来的变化正在发生,无论你喜欢与否,它今后都会与我们同在。人工智能对职业教育产生了哪些影响?又给职业教育带来哪些机遇?为此,湖北职业教育研究院(湖北职教智库)组织研究团队进行了专题研究,并以武汉职业技术学院为例,对人工智能技术在职业教育中的具体应用进行了深入探讨。

以产教融合为核心的我国职业教育人才培养研究的现状与趋势——基于CNKI 2014-2017年期刊文献的分析

为探究我国职业教育产教融合的专业与课程改革研究的现状,揭示相关主题的内涵、特征与发展趋势,以"产教融合""专业设置""课程体系改革""教学改革"等为关键词,通过中国知网近四年的期刊论文进行了搜索与系统分析。结果显示,当前及未来很长时间内,"产教融合"培养职业人才都将是职业教育研究关注的热点,"产教融合"的行动研究将成为重要的研究方法;产业、行业及其发展将成为职业院校重点研究的领域;产教融合培养人才的新体制与机制研究将进一步深入具体。

协调共生:增强职业技术教育适应性的认知维度与价值指向

适应性决定着职业技术教育的生存与发展,增强适应性是其理性自觉与理性自律的表现。在高度复杂与不确定性的内外环境掣肘之下,增强职业技术教育的适应性有着识(变)局、求变(局)与解困(局)的实践意义。当前,职业技术教育适应性问题主要表现为宏观层面的体制欠实、体系不全,致使整体适应能力有限;微观层面职业技术教育内部诸要素,包括育人理念、专业建设、课程要素、教学过程和学生就业等不适应经济产业结构。增强职业技术教育的适应性,职业院校可从保持定力、提升适应力,培养批判、变通、创新的内在张力;增强专业、课程以及教学与当地产业的协调共生能力;适度引导与鼓励毕业生本地就业等途径提升适应性治理能力,与产业协调共生。政府层面则需要从建构职业技术教育产业需求分析的长效工作机制,实质推进"职教高考制度"和本科层次职业技术教育改革,进一步完善和落实产教融合、校企合作长效机制,以及完善职业院校适应社会需求能力评估制度等方面,提供职业技术教育适应经济社会发展的宏观环境保障。

“中等职业教育发展问题”专家笔谈(二)

职业教育与普通教育是两种不同类型的教育,具有同等重要的地位。然而,近期,对中等职业教育地位和发展道路问题,存在着不同的声音和做法,倍受业界关注。作为两种不同类型的教育,职业教育与普通教育的同等地位如何体现;中等职业教育在职业教育体系中的基础地位如何实现;中等职业教育在普及高中阶段教育中的作用如何发挥;中等职业教育吸引力不强的问题究竟为何,我国中等职业教育将何去何从?为此,本刊编辑部特组织"中等职业教育发展问题"笔谈会,邀请专家学者围绕中等职业教育发展,从政策研究、理论、方法和实践等角度,探讨我国中等职业教育的未来走向。

基于市场视角看世界一流高职院校内涵及特征

世界一流高职院校作为一个国家战略性目标,具有长期性、艰巨性和复杂性。世界一流高职院校是指以技术技能人才培养质量为核心,以市场为导向,具有鲜明的办学特色、卓越的教学水平、世界一流社会声誉的优质高职院校。这一命题可以从政府、学校、市场三个角度进行分析。从市场的视角来看,世界一流高职院校具有九大共同特征。要创建世界一流高职必须处理好四个关系。

高质量发展背景下职业学校学生实习实训的现实之困与纾解之道

实习实训是职业学校实践教学的主要形式。持续多年的规范管理虽然保证了总体规范有序,但仍存在着实习实训标准多虚置“悬空”、企业制度性形式化参与倾向、实习实训基地建设绩效偏低、实习实训风险系统管理缺位和问题精准问责不足等现实之困。建议从创造性落实落细职业学校实习实训相关标准、创新性拓展学生实质性参与的实习实训资源、以特色品牌基地建设延伸职业教育办学空间、以社会力量助力拧紧学生合法权益“安全阀”和以法律制度刚性约束实习实训组织管理行为等层面精准有效纾解困境,更好地维护实习实训学生合法权益,助力青年学子成长成才。

高职扩招100万的责任担当

高职扩招百万是政府为解决结构性失业问题采取的重大举措。高职院校要彰显多元化应有职能,深化体制机制改革,在怎么招、怎么教、怎么管、怎么就业上下功夫,加强统筹,多方协同,体现高职教育的责任和担当。

中国特色高水平高职学校的特征分析和建设愿景

从高职院校建设与实践的视角来看,创建"中特高"学校,首先,要深刻领会"中国特色高水平高职院校建设"的内涵;其次,要牢牢把握"中特高"学校10个方面的整体特征,即坚持正确政治方向、坚持打造一流专业(群)、坚持建设双师团队、坚持培育大国工匠、坚持深化校企合作、坚持提升治理水平、坚持对接国际标准、坚持创新融合发展、坚持营造一流文化和坚持创造一流条件等;再次,"中特高"学校建设不能急功近利,要着眼中长期发展目标,分阶段有计划实施,持续发力,久久为功,为早日建成世界一流的高教体系和实现高职教育现代化贡献力量。

地方现代职教体系建设政策制度的比较研究

地方现代职业教育体系的政策、制度建设是贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的重要内容,也是建"世界一流职业院校"和"优质学校"的行动指南。为研究全国现代职业教育体系政策及制度的建设现状、成绩和问题,运用文献法、网络调研法、政策分析法、比较研究法,搜索并查阅全国31个省市现代职业教育建设的政策、制度及相关资料,借助SPSS软件进行定量分析,以此为基础展开质性研究,归纳提炼全国现代职教体系制度建设的特点、创新点及共性问题,提出现代职业教育体系制度建设的方法建议。

德国职业院校管理及对我国高职院校管理创新的启示

文章运用观察、访谈、文献分析、比较研究等方法,分析德国职业院校的体系结构及管理特点,借鉴德国职业院校体系结构的"融通性"及职业院校在组织结构、教师管理、教育评价、环境设计、资源利用等方面的理念和方法,分别从六个方面提出我国高职院校管理创新的参考借鉴,包括建立高职院校与应用大学间的衔接通道、建立内外沟通的教育评价体系等。

急性肺栓塞性病变的螺旋CT诊断和评价

目的 评价螺旋CT对急性肺栓塞性病变的诊断价值。方法 对临床怀疑急性肺栓塞性病变经螺旋CT诊断及数字减影血管造影 (DSA)证实的 10例病人作了回顾性分析。观察内容 :胸腔积液的有无及多少 ;肺实质病变的形态、部位及数量 ;中心及周围肺动脉内有无充盈缺损等。结果 肺栓塞 3例 ,肺梗死 7例。除 2例混合型外 ,其余8例均为周围型 ,下叶居多。结论 肺内楔形实变影可提示急性肺栓塞性病变 。

供给侧结构性改革背景下高职院校发展观

经济领域供给侧改革背景下,高等职业教育如何深化改革、创新发展?作为高等职业教育实施主体,高等职业院校可以从多元化、标准化、信息化、本土化、国际化、精细化、系统化、协同化、市场化等10个方面精准发力,努力提高技术技能人才培养质量,满足社会和市场需求,实现人才培养和技术服务的精准供给。

生态系统视角下高职高质量课程建设的内涵与路径选择

生态视域下的高职高质量课程具有整合性、动态生成性、开放性等特征。当前高职院校的课程建设主要存在职业核心素养与专业技能培养目标分离、通识教育与专业教育课程内容固化、“双师型”教师自我发展能力弱化、课程管理与运行制度体系僵化等问题。建设高职院校高质量课程可采取如下路径:融合职业核心素养与专业技能,构建课程目标体系;打破通识教育与专业教育壁垒,动态整合课程内容;激发“双师型”教师自我发展,推进课程有效实施;改革课程管理与运行制度,保障课程良性运行。

品牌哲学视角:高职院校品牌关系及行动策略研究

哲学的功用在于对概念的澄清、观念的反思和方法的指导。运用文献资料、演绎推理、图解分析等方法,以品牌哲学、教育学、管理学等学科知识为基础,揭示品牌的哲学内涵,反思高职院校品牌建设的观念,形成以概念、价值观、品牌关系、关系要素、行动策略为一体的高职院校品牌培育方法论。研究认为:高职院校品牌是学校与消费者共同培育并形成的新型关系。基于对学生、教师、企业、政府、媒体等关系要素的功能分析,提出高职院校品牌培育的行动策略。

从理念到实践:高职院校内部管理科学化的路径创新

文章通过分析转型期高职院校日益复杂的管理环境及传统经验管理模式与方法在学校管理实践中的局限,研究并分析了管理科学化的本质内涵及在普通高校应用的情况,认为管理科学化的本质就是应用科学的管理知识指导管理实践、解决管理问题、提高管理效率,引鉴科学管理的理论及方法,推进管理科学化,是转型期高职院校内部管理效率提升的路径选择。在管理科学化进程中,需要创新并建立能够弥合科学方法与现实问题"鸿沟"之间的管理范式:即基于事实依据的决策范式和以科学证据为指导的执行范式。同时,也需要进一步完善高职院校内部管理标准体系,并以精细化管理贯穿学校内部管理全过程。

大力发展中等职业教育的现实依据与时代契机

中等职业教育是我国职业教育的重要组成。随着我国现代职业教育体系建设、劳动者终生职业培训体系建设的加速推进,以及两种模式的高考制度的即将推行,中等职业教育在整个职业教育体系中的战略地位日益突显。鉴于目前中等职业教育发展中所出现的萎缩情形,以及社会用工中出现的"普工荒"、"技工荒"、地方本科毕业生的就业难等问题,通过文献及政策分析法,全面分析大力发展中等职业教育的现实依据和时代契机,期望引发社会各界对中等职业教育社会价值的广泛关注与理性思索。

办世界一流高职院校的要素特征及内涵标准研究

在工业技术经济的推动下,一批定向于实际工作、体现职业特殊性的适用性技术型的世界一流的5B类短线高等教育的大学应运而生,与之对应的中国高职院校,一直在经济建设、促进就业、改善民生等方面发挥着不可替代的重要作用。在未来中国"精品制造"、"人力资本"强国进程中,特别需要创建中国特色的世界一流高职院校。本文基于职业教育和产业发展的逻辑,运用比较研究和案例分析方法,归纳提炼世界一流高职院校的十大要素:一流的结构功能设计、一流的师资、一流的设备、一流的技术研发与应用、一流的专业、一流的教学资源库、一流的校企合作、一流的服务、一流的学生、一流的大学文化,并对其内涵标准一一分析,以供同类研究参考借鉴。

职业技能等级证书融入高职课程体系的理念与实践探析

职业技能等级证书融入职业院校课程体系的理念主要体现在三个方面:育人与就业统一的目标设计、基础与特长融合的结构体系设计,以及“程序”与“过程”一体的知识选择。分析众多实践案例,总结职业技能等级证书与职业院校课程体系融合的三种典型模式。实践表明,实现职业技能等级证书与课程体系的融合,优质的证书是前提,科学的路径是关键,健全的机制是保障。

新时期职业院校内涵发展的着力点

习近平总书记关于发展职业教育的重要批示、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划2016—2020》和全国职业教育工作会议上三位总理的讲话,为新时期我国职业教育发展指明了方向、提出了要求,我国职业教育将迎来大变革、大发展、大提升。各级政府、行业企业和职业院校都会行动起来,落实各自的任务。各层次、各类型职业院校更应认真领会精神、明确工作任务、把握发展机遇、促进事业发展,走以提高质量为核心的内涵发展之路,不辱时代赋予职教人的历史使命。