指向深度学习的高中英语单元整体教学实践策略探索

伴随着“新高考”的不断推进,高中英语教师在开展教育活动时,也能根据学生实际情况展开创新,注重帮助学生加强对英语知识的理解与把握。面对这一需求,教师可以将单元整体教学融入课堂,辅助学生建构更加完善的知识网络,并基于深度学习需求,优化教学目标、归还学生主体,以此提升学生学习效率。本文将针对指向深度学习的高中英语单元整体教学实践策略展开讨论。

宫颈癌合并妊娠围术期护理体会

目的总结3例宫颈癌合并妊娠手术期的护理。方法对患者术前进行充分的心理护理及术前准备。终止妊娠后密切观察有无感染及并发症的发生,宫颈癌术后密切观察生命体征,密切观察有无出血感染并发症。结果本组患者均顺利度过围术期。结论于宫颈癌手术术前终止妊娠手术,加上精心的围术期护理,可减少患者住院次数,该方法是可行安全的。

基于读写结合的高中英语阅读教学案例研究

引言在新课改背景下,要求高中英语教师注重阅读和写作教学,并且把培养学生综合素养作为重点内容。在高中英语教学中,学生的写作水平对学生的综合语言组织能力有着直接的影响。部分教师在实际教学中,没有给予课文篇章结构和写作技巧等问题足够的重视,以至于学生进行写作时,存在内容较为枯燥、思维模式较为单一、词汇与语法掌握程度较低等问题。因此,高中英语教师需要把提升学生的阅读能力与写作能力作为重点内容,充分利用读写结合的教学模式对学生进行知识的讲解。

核心素养背景下高中英语读后续写中的语言丰富性策略

核心素养理念日渐深入人心背景下,各科教师都积极转变教学思维,对于学生的各项能力、各项品质更为关注,一定程度上加快了教育革新速度。 也正是这一过程中,英语教师在读后续写中融入了核心素养元素,除了要完成核心素养培养任务,也为提升续写语言丰富性不懈努力着。 基于此,我们将核心素养与续写语言放在一起研究,进一步阐述核心素养背景下高中英语读后续写中的语言丰富策略,为广大高中英语教师带去教学上的新思路、行动上的新措施。

浅谈高中英语口语教学的重要性以及策略

众所周知,英语在中小学课程以至大学教学中都占有重要地位,但是一直以来,英语的教学还是处于传统教学的框架当中,也就是过于注重语法知识的传授。学生在课堂上机械、被动地接收教师所传授的语法、句型、词汇等等,一堂课下来,学生满脑子都充斥着单词、句型,开口的机会却是少之又少。由于学生的口语能力低,导致学生在实际交际时不知所措情况大而有之。怎样才能让我们的学生真正把英语运用到实际交际当中去,改变“哑巴英语”的教学,是值得教育工作者思考的问题,关键从我们的课堂教学训练模式抓起,使学生乐于参与,敢于开口。

先天性胆管扩张症ICD-9-CM-3手术编码探讨

先天性胆管扩张症分型复杂、手术方式专业性强,编码难点多。Todani分型是最常用的分型方式,它将先天性胆管扩张症分为五种类型,不同的临床分型将制定不同的手术方式。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳb型的常见手术方式需要根据切除扩张胆管的范围,编码为51.63和51.69;胆道重建需要根据吻合部位进行编码,即胆总管空肠吻合术编码为51.36,肝管空肠吻合术编码为51.37,胆管空肠吻合术(肝内)编码为51.39;Ⅳa和Ⅴ型常见手术方式根据肝脏的切除术范围编码为50.22或者50.3,腹腔镜机器人辅助操作需要编码17.42;肝移植术编码为50.5,附加供肝来源的编码为00.91-00.93。编码员在工作中必须通读病案,明确先天性胆管扩张症的分型、手术切除范围以及胆道的重建方式,熟练掌握省略编码和另编码原则,结合案例难点分析,进一步提高先天性胆管扩张症的手术编码准确率。