《研究拱桥》工程类主题课堂的项目式教学

将项目式教学的模式引入小学科学教学中,可以彻底改变小学科学的教学方式,将学生的“学”与教师的“教”和“评”巧妙融合在一起,形成新的教学模式。而教学方式不仅仅是为了传递知识,更是为了培养学生的学科兴趣、跨学科学习能力和问题解决能力,为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。本文以《研究拱桥》为例,重点阐释了项目式教学在小学科学工程类主题中的实施策略,希望为小学科学教学的持续创新提供参考。

新课标背景下初探优化教学方法与培养学习习惯

新课标对小学科学教材进行了技术规范、制度标准化的修改,在小学科学教材的内涵上形成了一定的延伸。教师应当运用各种教育方法,依照学生的科学技术素养培养目标进行教学,从而培养学生热爱科学、乐于尝试、敢于实践的良好品质,同时使他们养成良好的学习习惯,发展科学探究能力。

在小学科学教育中实施生活化教学的策略

本文主要探究了小学科学教育实施生活化教学的重要意义以及具体教学策略,借以更好地推进素质教学,培养学生的综合素质能力。

小学科学教育中“动”“静”结合的实践活动

在新课程改革实施后,“动”“静”结合的教学方式开始进入小学科学课堂,破除了以往课堂中以教师为中心的教育弊端,切实地将课堂还给学生,指导学生在“动”与“静”结合的学习方式中逐步提高对科学知识的认知效果。

在“慧玩”科学课堂促进学生智力发展

素质教育理念和新一轮课程改革进程的推进,使得小学科学教师在关注学生建构基础科学知识效果的同时,也开始关注学生的学习状态,尝试让学生以一种相对轻松、愉悦的心情认识科学知识。因此,在现阶段的小学科学课堂中,教师除了要探究学生的认知特点外,还应当根据学生的兴趣,为学生设定喜闻乐见的学习方式,使学生在探索科学世界魅力的同时,也可以感受到其中的乐趣,从而逐步走向“慧玩”之旅。一、营造轻松情境,激发“慧玩”动力心理学研究表明,当环境较为轻松时,人的思维会处于放松的状态,从而降低对外界信息的排斥感,主动地接收外界环境中的养分。而在课堂教学中营造轻松的环境,也能够降低学生对知识的陌生感,使得学生在培育自己智力的同时,感受到学习的愉悦性。

浅析兴趣在小学科学教学中作用的发挥

小学科学是一门旨在培养小学生探索能力和自主探究意识的学科,在学习科学知识的过程中,学生能够得到在实际生活中有用的知识和技能,帮助他们更好地成长和发展。而兴趣的培养又是吸引学生关注科学学科的重要因素,若没有学习兴趣,孩子们将对科学失去兴趣,逐渐溜号、不听课,失去学习新技能的机会。因此,必须关注学生的学习,引导学生进行科学探索,逐渐形成对科学知识的关注和兴趣。