互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用研究

本文详细阐述了当前英语教学中存在的教学方式落后、学生口语表达能力欠缺、学习兴趣不足等问题,分析了互动式教学模式在英语教学中的作用,最后提出了利用游戏化教学、创设情景、利用角色扮演等策略,促进互动式英语教学的开展,提高初中英语课堂教学效果。

构建课堂教学评价机制应注意“四结合”

课堂教学评价是师生之间知识的沟通与反馈和师生间情感交流与互动的重要手段,对于激发学生学习兴趣、开启学生积极思维以及培养和保护学生创新思维等方面有着重要的作用,是素质教育主体性原则——以学生为主体的原则、发展性原则和渗透性原则的具体体现,学会如何正确使用课堂评价是每个基础教育者的首要任务。

巧用科学阅读促进小学自然课堂教学

小学自然课程标准强调科学阅读对学生学习科学历史和本质的重要作用。学生进行科学阅读时,科学阅读材料和科学阅读策略同样重要,前者在内容上进行规定,后者在方法上提供建议。科学阅读材料根据来源可分为教材中的科学阅读材料和科普读物。根据阅读材料的性质,可分为科学概念类、科学信息类和反思性文本类阅读材料,进行科学阅读应针对不同性质的阅读材料采用不同的阅读策略。为凸显科学阅读对小学自然课堂教学的作用,本文选取某一单元为例,介绍科学阅读内容和策略在课前、课中和课后的呈现。

新课程理念下的初中英语作业设计

随着新课程的实施，初中英语课堂也出现了巨大的变化，随着“先学后教”“教少学多”的出现，学生的团队合作意识、自主学习能力都在增强，初中英语课堂充满了无限活力。那么如何才能够确保作业设计得合理、高效，如何满足不同英语层次学生的发展呢？这就需要广大初中英语教师的不断探索。在当前新课程理念下的英语作业设计中，学以致用、高效、

普通高中通用技术合作学习教学策略分析

通用技术作为一门具有显著实用性、实践性特点的课程,通过开展科学完善的合作学习活动,不仅能够全面调动学生的参与积极性,也能够进一步增强学生对相关知识、技能训练的体验,能够更全面地培养拓展学生的合作精神、协调能力。所以,应充分重视通用技术合作学习的深入探究。

自动化供水系统的改造与实施

葫芦岛市是国内严重的缺水城市,淡水资源严重匮乏,主要来自平山水源,是葫芦岛市水源供给的命脉,这样严峻的情况使得使供水量的调节尤为重要。为了优化供水调节,保障人民群众的生活质量,促进企业的发展和供水量的调节,笔者在此对自动化供水系统的改造与实施进行了一次分析研究。

上海市小学自然学科教师队伍建设调研报告

为建设高水平学科教师队伍,上海市小学自然学科于2017年10月实施大样本调研,了解小学自然学科教师队伍现状以及教研主题"目标导向下的学生课堂活动设计"研究与实施的成效。通过数据的分析与比对可以看到,上海市小学自然学科教师队伍建设基本到位,但专职教师的数量和品质与上海城市未来发展的需要还有着一定的差距;自然课程校本化实施基本到位,课程资源的丰富性和适切性还有待进一步提升;各级教研成效显著,但满足教师专业发展日益增长需求的研修举措还有待进一步创新;教师能基于课程标准、学情制订目标,但教–学–评一致性还需进一步加强。

小学科学模型建构教学中要素的识别与表征

模型建构是科学思维助推科学活动的产物。为了进一步提升小学科学教师对模型建构的认识,明晰模型建构的过程,凸显推理思维在科学学科模型建构中的运用,探询模型的表征方式,对《义务教育科学课程标准(2022年版)》中模型建构的年段要求进行了梳理;对小学科学模型进行分类和举例,绘制小学科学模型建构流程图;提出运用类比推理、归纳推理、演绎推理来识别模型要素的方法;呈现借助“语言表述”“画图图示”“实体搭建”进行模型表征的过程,从而加强教师对模型建构的理解,促进学生模型建构思维的发展。

洱海流域河流生态系统健康评价

基于水质类别,大型底栖动物香农维纳多样性指数、FBI指数(Family-level biotic index)以及BMWP得分(Biological Monitoring Working Party Scores)分别对洱海流域河流生态系统健康进行评价.单因子水质评价结果显示影响洱海流域河流水质的主要因子为总氮,健康及亚健康样的样点比例为65%,且主要以亚健康为主.大型底栖动物香农维纳多样性指数、FBI指数以及BMWP得分3种评价方法的结果存在显著相关性(P<0.01),具有较好的一致性.3种评价方法均显示西洱河生态系统最差,凤尾河生态系统状况也为差.苍山水系、波罗江和弥苴河评价为健康及亚健康的占比分别为80%、92%和73%,生态系统状况总体良好,河流的源头样点状况多优于下游样点.凤羽河生态系统状况以亚健康和一般为主.健康及亚健康的样点比例为62%.本研究说明流域内河流生态系统总体状况为良,已受到了一定人类活动的干扰,应重视河流生态系统状况并加强对受损河流的管理和修复.

对胞吞和胞吐有关知识的再讨论

关于胞吞和胞吐的作用是否属于跨膜运输等问题，在本刊《互动平台》栏目曾做过讨论，但目前在中学教学中仍存在争议。下面再讨论之。

基于在地资源的劳动校本课程开发

基于在地资源的劳动课程设计与实施是开发学校劳动特色课程的必要之举。上海市嘉定区马陆小学依托马陆镇特有的“马陆葡萄”教育资源,基于学校“‘三灵’少年”育人目标,将国家劳动课程目标融入学校劳动课程目标,将劳动课程目标具化为学生能达成的学习目标。在目标的引领和在地资源的支持下,设计了蕴含“葡萄”元素的学校劳动课程体系和评价指标,用有效的教学策略指导学段个性化实施,最终达到培养学生劳动素养的目的。

对一道常见基因频率计算题的质疑

2014年多地高考模拟考试试题涉及基因频率和基因型频率计算的问题。现有一道关于基因频率和基因型频率的题目，笔者仔细研究了该题，发现题目所给答案与解析不够准确，因此对该题产生了质疑，现与各位老师探讨。

虚假诉讼检察监督的难点与对策

虚假诉讼是指民事诉讼当事人基于不合法的动机和目的,利用法律所赋予的权利,恶意串通、虚构事实,以规避法律、法规或国家政策谋取非法利益为目的,以伪造的事实、证据提起诉讼,使法院作出错误判决和裁定,从而非法侵占或损害国家集体利益、第三人合法权益的行为.虚假诉讼不仅扰乱正常的诉讼秩序,而且严重损害司法尊严和司法权威.

“免疫调节”中专有名称表述不一致的辨析

学生在高中阶段所获得的生物学概念应当是相对稳定的、准确的。生物学概念的名称对于学生生物学概念学习非常重要,其名称的微小差异有可能引起学生的不同理解,进而形成错误概念[1]。