高龄生育子代出生缺陷的风险

出生缺陷是世界性的公共卫生问题,父母高龄是出生缺陷的重要危险因素之一。随着经济社会的发展,以及计划生育"单独二胎"政策的实施,高龄父母的比例将越来越高。本文结合国内外最新研究进展,从染色体非整倍体、常染色体显性遗传疾病、非孟德尔疾病、精神疾病以及癌症等方面,阐述高龄生育子代出生缺陷的风险。

基于网络实验考核平台的机能学实验题库建设思路与应用

网络考核是医学教育考核方法的创新,是网络在教育中的应用方式之一。探索网络考核的方法有利于资源的共享,有利于实验资源的开放,更有利于学生的学习与思考。这种考核方式也能节约人力和物力资源,为节约型教学环境构建打下良好的基础。

机能学综合实验结合病案讨论培养医学生的综合素质

随着现代科学技术的日益发展，21世纪医学模式的转变，即生物-心理-社会医学模式，对人才的培养提出更高、更新的要求。实验教学是高等医学教育的重要组成部分。在培养学生的创新意识，实践能力，提高其综合素质等方面发挥着独特的作用。机能实验是一门将生理学、病理生理学、药理学实验3者有机结合在一起的综合性实验学科，以活体为实验对象，研究机体的各种生理活动规律、病理生理改变及药物和机体的相互作用规律。它与临床结合紧密，实践性强，既要培养学生扎实的理论基础，又要培养学生的临床思维和分析能力。为达到二者的统一，在机能实验教学中，在动物实验基础上进行病案分析与讨论，验证和加深对理论知识的理解，提高学生的实际动手能力。使学生能更好地把生理学、病理生理学理论知识应用于临床。以正常呼吸运动的调节与呼吸功能不全药物治疗综合实验为例，报告做法如下。

青岛市黄岛区小学校园足球开展现状调查与研究

党的十八大以来，党中央把振兴足球运动作为中国体育发展的突破口。2015年2月27日习近平总书记审议通过了《中国足球改革总体方案》，提出中小学要把足球列入体育课教学内容。我国现在是世界上人口最多的发展中国家，然而从事足球运动的体育人口较少，足球成绩居于世界的中下水平。传统的专业体校培养模式，造成青少年足球运动员数量锐减，文化素质低下，这些问题直接影响我国体育强国的形象建立。以校园足球为突破口，推动足球运动在小学校园的普及，是当下学校足球改革的必然趋势。

高职临床医学专业“三理”综合实验优化整合 提高实验教学效果

为满足21世纪对新型应用型高级专门人才的需要，实验教学作为整个教学过程中的重要环节，在培养学生创新意识，使其学会和掌握实验基本技能，提高实际动手操作能力和发现、分析及解决问题的能力等方面有着不可替代的作用。因此，在实验教学改革中，应尽量制订能体现知识实用性和利于学生自身素质培养的教学目标。

简析影响高职医学机能综合实验成功的因素

随着医学教育改革的不断深入，实验教学为适应当今教育体制改革之需要，将生理学、药理学和病理生理学3门实验课有机融合成为机能学实验。综合性实验，既训练了学生的基本实验技能，又对学生进行了创新能力、独立思考能力、综合运用知识能力的综合训练，使学生拓宽了视野，提高了动手能力及发现问题、分析解决问题的能力。但我们在实验教学中发现，学生在实验操作过程中，无论是基础性实验还是综合性实验都有不成功的现象出现，或会遇到一些学生不会解决的问题，不仅影响实验的效果，也直接影响实验教学的质量。

高校体育教学对大学生创新能力的培养思路构建

随着教育体系的不断改革,高校对体育教学越来越重视,这不仅可以使大学生的身体得到较好的锻炼,保证身体健康,形成终身体育的意识;还可以在体育教学中,提高大学生的创新能力,进一步推进高校体育教学的改革,全面激发和培养大学生的创新能力,实现高校人才的培养目标,为国家提供更多体格强健与聪明智慧并存的优质人才。文本就高校体育教学对大学生创新能力的培养进行讨论分析。

机能学实验家兔失血性休克模型复制及抢救常见问题的处理

家兔失血性休克实验模型复制及抢救是机能学实验教学中的一个重要内容，融合了生理学、病理生理学和药理学知识于一体的三理综合性实验，它包括生理学的正常血压和病理生理学的机制及应用药理学的知识对休克进行抢救。对于学生来说既能锻炼动手操作能力，也培养了学生综合运用知识分析问题解决问题的能力。

以问题为引导的教学法在高职医学机能学综合实验中的尝试

以家兔动脉血压的调节与失血性休克动物模型复制及抢救为例,以问题为引导的教学法的运用实验教学,提高高职医学学生学习兴趣及解决问题的能力,培养学生的综合素质。

4种肥胖测量指标与高脂血症关系的比较研究及适宜切点的选择

目的 比较腰围（waist circumference,WC）、腰臀比（waist hip ratio,WHR）、腰围身高比（waist-to-height ratio,WHtR）、体质指数（body mass index,BMI）4种肥胖测量指标对高脂血症的风险效应,并选择最佳指标计算适宜切点,作为人群高脂血症防控的简便目标.方法 样本数据为泰州人口健康队列Ⅲ期基线调查,应用Pearson相关、Logistic回归来分析4种指标之间及其与血清胆固醇升高（高TC）、三酰甘油升高（高TG）、低密度脂蛋白升高（高LDL）和高密度脂蛋白降低（低HDL）的关联.选择风险贡献最大的指标,计算防控适宜切点及人群归因危险度（population attributable risk,PAR）.结果 相关系数矩阵显示,WHtR与各代谢指标的综合相关性最高;调整常见混杂因素后的Logistic回归分析显示,WHtR对高TC、高LDL及低HDL的风险均相对最高,OR （95 ％CI）分别为1.34 （1.28～1.35）、1.42 （1.37～1.48）及1.45 （1.30～1.54）.而对于高TG,风险最高的指标为WC,调整常见混杂因素后OR（95％CI）为2.09 （1.97～2.22）,其余依次为WHtR的1.97 （1.86～2.09）,WHR的1.93 （1.82～2.05）和BMI的1.80 （1.75～1.86）.可见WHtR对高脂血症有最大的风险效应.性别和年龄分层后,4种指标的风险排序不变.以WHtR作为预测高脂血症的指标选择最优切点,范围为0.51～0.53.以0.52为防控目标计算人群PAR％,可防止人群中约27％的高TG、23％的高TC、近30％的高LDL和16％的低HDL-C的发生.结论 在反映高脂血症的肥胖测量指标中,WHtR具有最大的风险效应.可将WHtR＜0.52作为预防高脂血症的简易防控目标,发挥其在健康教育与自我管理中的作用.

药理学设计性实验的实践与思考

为提高药理学的教学效果,培养学生独立思考、独立操作、实验设计、创新思维能力及严谨的科学态度,首都医科大学燕京医学院开设了设计性药理学实验,并对实验实施效果进行评价及反思,通过实验学生综合运用知识解决实际问题的能力、合作意识和团队精神、创新能力有所提高,同时促进了教师教学方法和教学手段的更新。

血清丙氨酸转氨酶在汉族中年人群中随年龄的变化趋势

目的 了解汉族中年人群中血清丙氨酸转氨酶（alanine aminotransferase,ALT）随年龄增长的变化趋势。方法 在泰州人群健康跟踪调查的基线中选取2012年3月至2013年2月的资料,对11 553名30～64岁常住居民的ALT与年龄进行横断面分析。年龄按五分位数分成5组（30～41岁、42～45岁、46～51岁、52～57岁、58～64岁）,多因素调整后,比较各年龄组的ALT水平。结果 男性ALT水平（25.35±13.24）IU/L高于女性ALT水平（19.80±9.94）IU/L,差异有显著统计学意义（P〈0.01）。5组男性ALT水平分别是29.49、27.04、25.93、24.26和22.01 IU/L,组间差异有显著统计学意义（P〈0.01）;5组女性ALT水平分别是18.35、18.23、19.86和21.60、21.00 IU/L,组间差异有显著统计学意义（P〈0.01）。汉族中年男性中ALT水平随着年龄增长而降低,而女性ALT水平在52～57岁出现峰值。在调整了吸烟、饮酒、教育程度、体质指数等因素后,男性和女性的ALT水平随年龄增长的变化趋势基本不变。结论 在30～64岁汉族人群中,血清ALT水平随年龄的变化趋势在男性和女性中不同。

不同年级本科护生共情与利他观念的调查与分析

目的了解不同年级本科护生的共情能力与利他观念，并分析二者的相关性。方法采用人际反应指标和大学生利他观念问卷，对163名1～5年级本科护生进行问卷调查。结果高年级护生在共情的幻想维度得分较低（P〈0．05），而在共情关注、观点采择维度得分较高（P〈0．05）。不同年级护生利他观念得分差异无统计学意义（P〉0．05）。共情关注、观点采择与利他观念呈正相关（P〈0．01）。结论护理教育应强化护生共情能力的培养，以促进护生利他观念的提高。

基于三元泛函主成分分析和聚类分析的MRI图像分类研究

一元泛函主成分分析(FPCA)已经在fMRI上成功进行了应用,但是目前很少有研究运用多元FPCA对MRI进行探索.本研究将一元FPCA推广到三元并应用于MRI的图像特征提取,并对提取的特征进行了后续研究,提出了一整套MRI病理及正常图像的分析方法.该方法的主要流程是先对MRI图像进行预处理(图像配准和图像分割),得到脑脊液图像,然后运用三元FPCA对脑脊液进行特征提取,再对提取的特征进行选择,随后利用k-means聚类算法对特征进行聚类,来判断图像所属的类别(正常或异常),从而达到颅脑MRI图像病变筛查的目的.将该方法应用于颅脑MRI快速自旋回波T2加权像中,结果发现,相比于传统PCA,三元FPCA展现出更好的特征提取能力,可以有效提高图像分类的准确率.

“病例导入,任务驱动式”教学法在病理生理学教学中的实践

任务驱动教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法,要求在教学过程中以完成一个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机驱动下,通过对学习资源的积极应用,进行自主探索和互动协作式学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。

转换与转换桥研究

本文从蔡文提出的转换、对立物元、转折物元的定义出发．研究了它们的性质，构造及其在转换桥中的作用机理，讨论了转换桥的定义和分类．

对“尿生成的影响因素”实验技术和方法的改进与研究

对于三年制高等护理专业,生理综合实验是生理学教学的必要组成部分,其目的在于培养学生实验动手能力、分析和解决问题的综合能力,开发学生的创新思维.但实验难度往往较大,容易出现许多问题,成功率低,且不能体现出护理的特色.我校通过简化"尿生成的影响因素"实验方法和实验内容,既提高实验的成功率,又在实验中渗透护理意识.

高职基础医学机能学实验教学过程优化及考核评价方法初探

高职医学教育的核心是培养实用型医学人才,实践和创新能力是实用型人才的具体体现。实验教学是培养学生这2种能力的主要手段。机能学实验是基础医学实验教学的重要组成部分,是培养学生实践能力和创新精神的重要环节。近年来我校以构建新型实验教学体系为目标,积极探索机能学实验教学模式改革,优化教学内容,加强教学过程管理,采用平时实验考核和实验技能考核及网络平台实验内容考核相结合的方式,全面衡量学生的学习态度、学习能力、实验技能、创新意识、合作精神,以科学公平的考核方法为杠杆,激发学生实验课学习的主动性和积极性,探索高素质医学专业人才培养的途径。

任务驱动式教学方法在三理综合实验教学中的应用及评价

三理综合实验教学是培养学生综合分析、解决问题能力的有效途径,也是学生创新能力培养的关键环节之一。以建构主义理论为指导,以综合实验项目为依托,将教学目标、教学内容结合临床典型案例创设学习情境。启发学生创新思维,培养学生应用知识完成学习任务。调动学生的主观能动性,培养协作精神,渗透人文关怀的思想,科学评价教学效果,实现师生的良性互动。