乡村振兴视角下农业区位因素及其变化的教学设计——以闽宁镇葡萄产业为例

文章选取人教版“农业区位因素及其变化”一节,以闽宁镇葡萄产业为例开展情境教学,教学设计按照“创设真实情境——提出地理问题——解决地理问题——展示评价反馈”的步骤进行,引导学生掌握分析农业区位条件的一般方法,同时了解“闽宁经验”、弘扬“闽宁精神”,进而促进学生地理核心素养发展,培养学生热爱家乡的情怀。