论特色学校的创建

创办特色学校,改变应试教育下"千校一面"的学校状况,提高学校的办学品位和综合竞争力,探索个性化、特色化的办学模式,促进学生的个性发展,是当前学校教育改革的趋势所向,是学校可持续发展的内在动力。本文从六个方面提出了创建特色学校的策略。

中小学校章程建设漫谈

本文从学校章程的合法性、规范性和特色性等方面提出自己的看法,将学校章程与学校具体规章制度加以区分,并理清学校与教育行政机关的关系,提出了民主决策应贯穿于章程制定的全过程,以提高中小学校章程的制定水平。

影响教师职业幸福感的主要因素探析

教师职业幸福感就是从事教师职业时基于需要获得满足、潜能得到发挥、能力得以提升所获得的持续快乐体验。教师的职业幸福感是教师做好教育教学工作的精神力量和前提条件。然而，现实中中小学教师职业幸福感的现状不容乐观，有的教师职业倦怠，有的教师感到压力过大，还有的教师存有焦虑、烦躁、抑郁、心理失衡等不良情绪。造成这种现状的原因是多方面的，概括起来，影响教师职业幸福感的主要因素有以下三个方面。

学习活动的发生是有效教学的关键

随着新一轮课程改革的不断深入，教师的教学理念有了较大的提升，教与学的方式也发生了可喜的变化，学生是学习活动的主人，是课堂教学的主体，也已成为广大教师的共识。然而，审视当前真实的中小学课堂，课堂上学生学习动力不足、学习状态低迷的现象仍然司空见惯；常态课上教师“涛声依旧”，

对课堂教学有效性的微观思考

何为有效教学，至今没有一个统一、标准的说法，但对有效教学所强调的“有效果、有效率和有效益”已基本达成共识。反映到课堂教学上，就是在规定时间内，师生对既定目标的达成情况。它强调了时间的规定性、目标的既定性和目标达成的可测性（情感除外）。有效教学作为一种理念，也是一种价值追求，

新课改理念下学生课堂问题行为的探究

新课改以来,中小学课堂的确"热闹"了许多,但教学秩序也遭到了破坏,部分学生精力分散、交头接耳、讪笑打闹、粗暴顶撞等课堂问题行为时常出现,这不仅干扰了正常的教学活动,而且影响了学生的心智发展。要提高教育教学质量就必须加强课堂问题行为管理,对问题行为正确归因,对症下药,减少问题行为的发生,控制问题行为的发展,确保课堂教学活动有序而高效地开展。

对一个例题的全方位探讨

对一个例题的全方位探讨李清季（山东省费县一中２７３４００）原题如图１，ＡＤ是ＡＢＣ的高，ＡＥ是ＡＢＣ的外接圆直径．该题为人教版义务教育教材几何第三册９４页例２，现从三个方面探讨如下：一题多证指对同一题目运用不同的知识较采用不同的方法分别证明．寻求一题...

谈情景创设的原则

情景创设是指在教学过程中,教师有目的地引入具有一定情绪色彩的具体场景,以引起学生情感的体验,激发学生主动学习的欲望,从而达到提高教学效果的一种教学手段。“情”是营造情感氛围,形成学习心向;“景”是提供认知背景,促进意义建构。“情景”架起了一座直观到抽象、感性到理性、生活到教材的桥梁。

谈校本课程认识与实践的误区

校本课程的开发与实施．是新一轮课程改革的重要组成部分，也是课程管理体制发生重大变化的结果，由于其独特的课程价值而成为新课改的亮点之一。十余年来，校本课程建设在取得一定成绩的同时．也出现了不少认识与实践上的误区，主要表现在课程理念模糊、课程意识匮乏、目标意识淡薄、课程开发功利等。

对综合实践活动课实施现状的思考

综合实践活动课作为国家课程计划规定的必修课程，体现了素质教育的内在要求，是我国基础教育课程体系的结构性突破。也是对传统教育思想和育人模式的重大挑战．更是此次课程改革的一大亮点。它伴随着新课程改革在中小学已经实施近十载，由于人们对课程理念的认识不足，学校重视不够，特别是受“应试教育”的影响，纵观目前学校对该课程的实施情况，的确令人担忧。作为一名综合实践活动课程教研员，我心急如焚，深深地体会到，要想规范、

谁偷走了教师的职业幸福感

教师职业幸福感，就是从事教，师职业时基于需要获得满足、潜能得到发挥、能力得以提升所获得的持续快乐体验。教师的职业幸福感是教师做好教育教学工作的精神力量和前提条件。然而，现实中中小学教师职业幸福感的现状不容乐观，有的教师职业倦怠，有的教师感到压力过大，还有的教师存有焦虑、烦躁、抑郁、心理失衡等不良情绪。造成这些现状的原因是多方面的，概括起来，影响教师职业幸福感的主要因素有以下三个方面。

影响教师职业幸福感的主要因素探析

教师职业幸福感就是从事教师职业时基于需要获得满足、潜能得到发挥、能力得以提升所获得的持续快乐体验。教师的职业幸福感是教师做好教育教学工作的精神力量和前提条件。然而，现实中中小学教师职业幸福感的现状不容乐观，有的教师职业倦怠，有的教师感到压力过大，还有的教师存有焦虑、烦躁、抑郁、心理失衡等不良情绪。造成这种现状的原因是多方面的，概括起来，影响教师职业幸福感的主要因素有以下三个方面。

对当前小学课堂教学的反思

近期我们对小学新课程实施水平进行了一次调研，发现自实施新课程以来，教师的教学理念有了一定提升，对新课标也有了一定了解，课堂教学方式有了较大改变。但是，由于教师对理念和课标的理解不够深入，因而出现了一些新的问题，在课堂教学中表现出：形式的多，实质的少；模仿的多，创新的少；号召的多，落实的少。对此，建议从以下六个方面进行反思。

特殊化在解题中的作用种种

1 特例人手是解决一般问题的出发点 当遇到较复杂的题目,一般情形无从入手时,可先考察其特例,从特例入手能获得猜想或解题的启示。

综合实践活动课程实施中的几种非正常现象

综合实践活动课作为国家课程计划规定的必修课程，它体现了素质教育的内在要求，是我国基础教育课程体系的结构性突破，也是对传统教育思想和育人模式的重大挑战，更是此次课程改革的一大亮点。它伴随着新课程改革在L}J小学已经实施近十载，由于人们对课程理念的认识不足，学校重视不够，特别是受“应试教育”的影响，纵观目前学校对该课程的落实情况，

谈开展研究性学习活动的科学选题

研究性学习作为综合实践活动的核心领域，承载着改变学生学习方式，提高学生质疑与探索、交流与合作等能力的重要功能。研究性学习一般经过选题、设计、探究、总结与反思几个阶段。选题是开展研究性学习的第一环节，决定一项研究有无价值、能否顺利进行，很重要的一点就是看所选择的课题是否恰当。下面就围绕如何有效指导学生科学选题提出三点建议。