我和李清照

母亲赋予我生命很"晚",也许父亲怕我会因"迟到"而失去些什么,所以"清早"便成了我的名字。我问父亲时,他哈哈大笑道:"山清水秀见朝阳。"或许父亲只是为了寄托希望吧!

幼儿规则教育价值的文化审思

规则作为一种教育方式,在施行过程中出现了异化现象,这导致规则本体的教育功能被遮蔽。作为幼儿园的潜在课程,规则教育承载着幼儿的德育教育功能。在规则教育过程中,应基于自由实施规则教育,尊重幼儿的主体性,考虑幼儿的长远发展,坚持双方民主平等参与等原则,使规则教育回归本位,实现育幼功能的应然取向。

儿童“想而不敢举手”的心理特征及对策--基于阿德勒自卑补偿理论的分析与回应

举手是儿童的日常表现,也是受关注的行为,但在"想举手而未举手"的行为背后,很多儿童受到"想而不敢"的心理钳制。阿德勒的自卑补偿理论为上述问题的分析和改善提供了新思路。基于自卑补偿理论分析,儿童"想而不敢举手"的心理特征不仅符合儿童趋利避害的朴素认知、克服内在孤立无助状态的心理需求,也是维持内心平衡的补偿方式,契合人类追求完美的通性。对儿童"想而不敢举手"回应时,教育者既要正常看待、移情理解、相信儿童、尊重差异,也要创造环境鼓励合作,人文关怀,对话互动,积极暗示,正面引导。

如何看待火爆的专注力训练——基于幼儿注意品质培养误区的冷思考

作为社会生存的基本能力,专注力不仅是个体获得良好发展的“营养剂”,也是他们与外界交往的“输送带”.而急切的价值索讨,使不少人在专注力训练问题上,因为盲目追捧陷入种种误区.论文从内涵外延、物质条件、思维定式和实践模式等层面进行探究,希望帮助人们走出认识误区,提高幼儿注意品质培养的质量.

承古启今:乡村教师文化身份重塑之路

乡村教师作为社会群体的存在拥有多种身份,其中文化身份是农村教师作为“知识人”的典型特征。追本溯源,聚焦传统教师文化身份的本应具体形象是必需的;是回应与体现当今时代下乡村教师文化身份最直接的证明所在。乡村教师传统文化身份表现为乡村社区文化的启蒙者、传播者以及革新者和公共文化服务者。然而由于种种原因,乡村教师文化身份出现旁落现象。为了符合社会在历史发展的不同时期的需要,政府以及社会必须构建乡村教师文化身份认同所需要的支持体系。乡村社会本体作为乡村教师自身存在的环境,需优化乡村本土文化;同时乡村教师自身也需增强技能、转变观念,才能重塑乡村教师文化身份。

如果你想起我

如果你想起我,在初春的一个清晨。你收起朦胧的睡意,轻轻地推开窗子向外张望。一只蝴蝶正从窗边飞过,几只早燕站在不远的树梢上细语呢喃。窗外不远的田间开放的花儿此时已有了深深的倦意,淡绿的叶子开始在明媚的阳光下摇摇摆摆。