挑流消能雾化范围的预估

根据所搜集到的泄洪雾化原型观测资料以及部分模型试验资料，在综合分析了影响雾化范围的各种因素的基础上，探讨了挑流消能雾化降雨区范围的粗估方法。分析结果表明：１）鼻坎水头与雾流降雨区范围之间存在一定的关系，在现有资料范围内，二者之间呈近似线性关系；２）空中碰撞消能导致雾化范围增加，在现有资料范围内，空中碰撞与不碰撞的挑流消能的鼻坎水头～雾化范围关系基本呈两条不同的线性分布；３）雾流降雨区宽度与长度之间存在近似正比关系。据此．文中给出了雾流降雨区长度与宽度的粗估公式。

复式河道漫滩洪水计算

从SKM方法出发 ,将二次流项归并入雷诺切应力项 ,并将主槽和滩地的流速分布曲线直接相接 ,推导出一套不需联立求解系数方程组的漫滩水流流速和床面切应力分布的计算公式。针对不同工况进行了实际计算 ,计算结果与他人的实验资料基本一致 ,表明这一方法是合理的。

游荡型河流滩地洪水计算

对于游荡型河道中的漫滩水流 ,以滩地高程为界可分为上层和下层。从水流运动的基本方程出发 ,忽略上层中水平方向的动量扩散 ,建立了一种简便的上层水流计算方法 ,并与他人的试验结果进行了对比 ,当系数K选取适当时 ,计算与试验结果一致。

以学生为中心的水利类本科教学改革与探索

"以学生为中心"的教育理念已成为高等教育培养模式和培养体系改革的出发点和归宿。在水利类本科人才培养模式的不断改革过程中,突出学生在教育中的主体地位,探索适应社会发展需要和个人发展需要的水利工程人才培养体系和培养模式,不断改进教学方法和教学管理手段。

“发展——能力”驱动的水利本科创新实践教育模式探索与实践

针对创新实践教育中存在的学生自主性欠缺和管理机制不完善等问题,围绕"发展是创新的源泉、能力是创新的核心"理念,提出"发展—能力"驱动的本科创新实践教育模式。该教育模式强化院、中心、系、学生社团4方联动,建立"发展分类—思维启蒙—知识培训—能力培养—重点培育"的5阶段培养生态链,搭建"创新课堂—实验中心—实践基地"3层次多元化创新实践教育平台,将创新实践教育贯穿于水利工程人才培养的全过程,取得成效显著,学生的创新意识和实践能力得到了大幅提升。

基于模糊综合评价法的高校创新创业激励机制评价研究

从宣传与氛围、教育体系、实践平台、保障体系和奖励政策5个方面选择19个指标,构建了高校创新创业激励机制综合评价指标体系。在此基础上,采用层次分析法(AHP)确定各指标的权重,利用模糊综合评价法评价四川省某所高校的创新创业激励机制。结果表明该学校创新创业激励机制“良好”,但在宣传与氛围、教育体系方面仍需进一步完善。

学业预警帮扶措施及其有效性研究

针对部分学生自我管理能力缺乏,学习目的不明确,学习动力不足,建立完善的学业预警机制,帮助学生及时了解自己的学业状态;制定完善的学业预警程序,确保结果准确无误,预警措施落实到位,处理结果学校、家长和学生都接受并认可;通过精准的学业帮扶,与学生一起认真分析学业落后的具体原因,找到影响学业的根本困难,为学生提供必要的指导和帮助。结果表明,采用预警帮扶措施后,学生学业的总体情况得到较为明显的改善,已经连续三个学期降低了预警率1.5个百分点。

微信公众平台在大学生双创训练管理中的应用

针对近年来四川大学水利水电学院大学生创新创业训练计划管理中存在的诸多问题,在高校信息化建设快速发展的大背景下,基于微信公众号建立了大学生创新创业训练计划管理平台。平台集即时消息通知、学习资源获取以及优秀作品展示等功能于一体,在方便教师对项目进行管理的同时,也使参与训练的学生能够更加及时地获取项目进展状态和重要学习资源。平台试运行调查结果表明,这种依托于微信公众号的管理形式不仅实现了教师管理高效化,也解决了学生获取学习资源的信息碎片化等问题,在高校信息资源管理方面有着广阔的应用前景。

精准导师制对学生的影响和帮助

随着高等教育的逐渐普及,高校学生人数迅速增加。新形势下,高等教育的内涵也在发生变化,教育内容不仅是课程教学,还包括科研素养和能力的培养、创新意识和能力的激发和培养等。以往的以辅导员为主的管理模式不能满足对学生能力的培养要求。探索建立了精准导师制度,推荐一些学术水平高、人生阅历和工作经验丰富、热心关爱青年学生的教师,为学生学习和健康成长提供导向性和指导性服务;建立由辅导员、导师、班主任、教导员、组织员、指导员组成的“六位一体”教育管理服务新体系。采用精准导师制度后,学生学业的总体情况得到较为明显的改善,参与科研创新的学生人数明显增加,必修课程平均成绩得到了提高。

基于“大工程观”的大水利创新人才培养探索与实践——以四川大学水利类专业人才培养改革为例

新时期水利行业具有显著的“多领域、跨学科、大工程”特征,传统“专业细分、知识精深”的小专业培养模式已无法完全适应现代水利人才需求,在综合性大学表现尤为明显。四川大学水利类专业围绕水利学科前沿,基于“大工程观”思想,遵循通识教育与新工科理念,开展水利类专业综合改革,强化通识教育,“厚基础、宽口径”培养,多学科交叉,探索并建立大水利创新人才培养体系,以满足水利强国对创新人才的需求。

基于OBE的水利人才培养模式改革与实践

如何培养适应社会发展需求的高素质水利人才,是我国水利高等教育长期关注和致力解决的重点问题。四川大学依托其综合性大学多学科平台、七十余年水利教育积淀,以及地处中国西部水利资源富集、行业企业众多的优势,基于'OBE'国际工程教育理念,根据水利行业对人才的多样化需求特点,构建并实施了以产出为导向,课程体系为核心,实践平台为支撑,三项举措为保障的多规格水利人才培养模式与体系。所构建的学术研究型、实践应用型与创新创业型三类水利人才分类培养模式,实践效果好,有助于解决以往人才培养模式单一,缺乏多样性和适应性的问题。