高职专科大学语文课程思政的思考

大学语文作为一门基础性人文学科,蕴藏丰富的德育资源。围绕高职教育“立德树人”的根本任务及课程思政的理念,如何将大学语文的语言类知识传授与思政教育思想有机融合,亟待专业教师认真研究和思考。

优秀校友资源融入高校育人工作的实践与探索

优秀校友资源，凝聚了学校、家庭、社会多方培养的心血，是学校不可或缺的宝贵财富。因此，在学校建设和发展的进程中，如何充分挖掘优秀校友资源，加强学生政治思想、学风建设、就业创业等育人环节发挥其突出的作用，是高校教育工作者值得探讨和研究的。结合近年来我校围绕优秀校友开展的系列活动，探索民族地区医学高等专科学校育人工作新途径，谈谈体会和认识。

优秀传统文化与高职医学生人文素质培养的思考

中国传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求,是医学生人文素质培养的重要源泉。本文分析高职医学生素质现状及弘扬传统文化的背景,阐述了传统文化对高职医学生人文素质培养的意义及实施路径,旨在探索新时期加强医学生综合素质培养的有效途径。

微课在医学五年一贯制专科大学语文教育的实践与思考

为深化医学五年一贯制专科大学语文教学改革,充分利用现代信息技术和不断更新的教育手段,探讨微课在医学五年一贯制专科大学语文教育教学中的应用,革新传统的教学与教研方式,促进学生自主学习,努力提升教学效果。

五年制专科医学生大学语文教学改革初探

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出：“全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程”。大学语文作为高等职业教育提升文化素质的最基础课程。如何在五年制医学专科教育中结合生源和专业特点，充分发挥大学语文课程的优势，积极开展教育教学改革，努力探索适合学生成长的路径，值得我们认真的思考。

牙体三等分法在牙体雕刻实验教学中的运用研究

目的:探索牙体三等分法在牙体雕刻实操教学中的可行性和效果。方法:选取本校2017级至2020级口腔医学技术专业712名学生作为研究对象,各年级学生被随机编排为实验班和对照班。实验班采用牙体三等分法法进行牙体雕刻实操教学,对照班采用传统牙体雕刻法。结果:牙体三等分法针对牙冠长、牙冠宽和牙冠厚等一般性牙雕考核指标和任务时,大多数成绩无显著性差异(P>0.05)。对于牙雕实操中重要复杂雕刻任务,如近远中轴面角、牙外形高点和牙邻接点,大多数学生实操成绩差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论:牙体三等分实操教学法能促进学生充分掌握有关牙体解剖基础知识等,进而提高牙体雕刻重要复杂指标的考核成绩和技能技巧等。。

贵州汉族学生指长比遗传特点

2010-2011年,作者采用指长比研究方法,调查了贵州汉族学生544人(男生132人,女生412人)指长比遗传特征。结果显示,贵州汉族学生指长比遗传特征的分布特点为3D∶5D>4D∶5D>2D∶5D>3D∶4D>2D∶4D>2D∶3D,女生高于男生。指长比遗传特征2D∶4D和2D∶5D性别差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05),2D∶3D和2D∶5D左右侧差异有统计学意义(P<0.05)。由此提示,贵州汉族学生指长比遗传的性别差异主要存在于2D∶4D和2D∶5D,而左右侧差异主要表现在2D∶3D和2D∶5D上。贵州汉族学生指长的主要遗传特点为2D<4D,男生多于女生,群体中未发现2D=4D遗传现象。国内群体的多数指长比与地区、环境等因素相关,但国内外群体指长比2D∶4D的遗传则不因地区、民族、种族的差异而有较大区别。