指向普通学生的高中化学扶放课堂研究——以“化学反应的焓变”教学为例

文章介绍并阐释了指向普通学生的高中化学扶放课堂,并以“化学反应的焓变”教学为例展示扶放课堂教学,主要教学环节包括理解概念、宏观辨识、巩固书写、总结提升,基于学生认知先扶后放、提质增效,进而提升学生化学学科核心素养。

利用化学实验 提高教学有效性

化学教学中合理运用化学实验,可以激发学生学习兴趣,促进思维能力发展,学会学以致用.

物质结构与性质复习体会谈

当福建省新课程改革第一次高考落幕后，反思新旧化学教材的不同，其中之一就是选修模块“物质结构与性质”。在新高考理科综合化学科的题型中，“物质结构与性质”和“有机化学基础”并肩以选做题登场，考生从中任选一个模块考试。根据我校生源实际和学生调查反馈，以选做“物质结构与性质”为主流。我们给学生定的目标就是选做题少丢分，这要求教师在总复习应下足功夫。下面谈谈本人亲密接触物质结构与性质的一些体会。

扶放有度 渗透素养——以“同素异形现象 同分异构现象”的教学为例

化学课堂教学中合理运用教师引导、示证以及学生同伴间协作或独立表现等方式,可激发学生的学习兴趣,强化过程性诊断与评价,落实化学学科核心素养的培养。

自我管理项目干预对PICC置管的鼻咽癌患者及家属的自我护理能力及焦虑状态的影响

探讨自我管理项目干预在经外周静脉穿刺中心静脉置管(PICC)下鼻咽癌(NPC)家庭中的应用价值。方法:选择2018年2月至2020年2月在我院行PICC置管的70例NPC患者,其中35例患者及其家属均接受常规的健康宣教(对照组),35例患者及其家属则实施自我管理干预(观察组),比较两组患者对PICC相关知识的掌握情况、患者及家属的自我护理能力、负面情绪及并发症情况。结果:干预后,观察组患者对PICC相关知识掌握程度明显高于对照组(P<0.05);观察组各项自我护理能力评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论:将自我管理项目干预应用于PICC置管下的鼻咽癌家庭中,可有效提高患者家庭对相关知识的掌握程度及自我护理能力,同时缓解其焦虑情况,且对各项并发症的发生也具有较好的预防效果。

中国自动化立体车库与智慧城市交通发展综述

进行立体车库建构,加强老式停车位的智能化升级改革,倡导智慧停车已成为现今各大城市发展中进行“停车难”问题解决的有效策略。立体车库智慧停车集合了互联网+人工智慧的先进技术,可实现设备成本与管理成本的控制,使得城市静态交通活力增强,实现停车资源的合理利用,这是智慧城市交通发展的趋势,也是今后停车领域的研究方向。那么在智慧城市交通建设背景下我国自动化立体车库建设现状以及未来发展方向会如何?本文结合实际给出几点见解。

例析基于核心素养培养的高中化学实验情境的创设

我国著名化学家傅鹰先生曾说过:“化学是实验的科学,只有实验才是最高的法庭。”《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》提出的基本理念之一是:重视开展“素养为本”的教学,即倡导真实问题情境的创设,开展以化学实验为主的多种探究活动,重视教学内容的结构化设计,激发学生学习化学的兴趣,促进学生学习方式的转变,培养他们的创新精神和实践能力。