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英语五步层次教学法
1
作者
李滋彪
《甘肃教育》
北大核心
1996年第9期41-41,共1页
英语五步层次教学法敦煌市五墩中学李滋彪“层次教学法”就是首先让学生通过自学发现并提出问题,然后教师针对学生所提问题进行授课的一种课堂教学方法。第一步:老师在解决了本课的生单词、生短语之后,让学生自读句型或课文。读时,...
英语五步层次教学法敦煌市五墩中学李滋彪“层次教学法”就是首先让学生通过自学发现并提出问题,然后教师针对学生所提问题进行授课的一种课堂教学方法。第一步:老师在解决了本课的生单词、生短语之后,让学生自读句型或课文。读时,提醒他们发现问题、提出问题,在句型...
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关键词
层次教学法
英语
问题学生
课堂教学方法
提出问题
教师
提问题
实际水平
学习积极性
解决的问题
下载PDF
职称材料
中学生高效学习英语的五个策略
2
作者
李滋彪
《甘肃教育》
2016年第14期58-58,共1页
《英语课程标准》明确将英语学习策略列为英语课程主要目标之一,“学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动与步骤。”课程标准同时要求教师把英语学习策略的指导与培养渗透到教学之中,要求教师在教学过程中,帮助学生...
《英语课程标准》明确将英语学习策略列为英语课程主要目标之一,“学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动与步骤。”课程标准同时要求教师把英语学习策略的指导与培养渗透到教学之中,要求教师在教学过程中,帮助学生形成有效的学习策略并有效地使用学习策略,通过对学生学习策略的指导,提高他们的自主学习能力,从而为学生的学习奠定基础。
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关键词
中学生
英语
高效学习
策略
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职称材料
题名
英语五步层次教学法
1
作者
李滋彪
机构
敦煌市五墩中学
出处
《甘肃教育》
北大核心
1996年第9期41-41,共1页
文摘
英语五步层次教学法敦煌市五墩中学李滋彪“层次教学法”就是首先让学生通过自学发现并提出问题,然后教师针对学生所提问题进行授课的一种课堂教学方法。第一步:老师在解决了本课的生单词、生短语之后,让学生自读句型或课文。读时,提醒他们发现问题、提出问题,在句型...
关键词
层次教学法
英语
问题学生
课堂教学方法
提出问题
教师
提问题
实际水平
学习积极性
解决的问题
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
中学生高效学习英语的五个策略
2
作者
李滋彪
机构
敦煌市第二中学
出处
《甘肃教育》
2016年第14期58-58,共1页
文摘
《英语课程标准》明确将英语学习策略列为英语课程主要目标之一,“学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动与步骤。”课程标准同时要求教师把英语学习策略的指导与培养渗透到教学之中,要求教师在教学过程中,帮助学生形成有效的学习策略并有效地使用学习策略,通过对学生学习策略的指导,提高他们的自主学习能力,从而为学生的学习奠定基础。
关键词
中学生
英语
高效学习
策略
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
英语五步层次教学法
李滋彪
《甘肃教育》
北大核心
1996
0
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职称材料
2
中学生高效学习英语的五个策略
李滋彪
《甘肃教育》
2016
0
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职称材料
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