1995~2012年间我国小学教师心理健康状况的元分析

为了整合关于我国小学教师心理健康状况调查结果,分析导致调查差异的研究特征效应,本文作者对1995~2012年发表的35篇论文(共36个独立样本),采用90项症状自评量表(SCL-90)的原始研究进行了元分析。样本总量为8400人。元分析结果显示,1) 除人际敏感因子外,其余8个因子的平均效应值均达到了中等效应以上(0.25 ≤ d ≤ 0.8),即我国小学教师的心理健康状况差于常模群体;2) 出版类型效应部分显著。与核心期刊论文和一般期刊论文相比,学位论文在人际关系、抑郁、焦虑等三个维度上报告了更高的得分;3) 年代效应不显著。4) 性别效应不显著,即男女教师之间的得分差异未达到显著差异。总的来说,小学教师的心理健康状况要差于常模群体。

经济社会因素对中小学教师心理健康的影响:基于历史数据的分析

文章主要分析了经济社会因素对中小学教师心理健康的影响。经济社会因素包括社会威胁、教育环境和经济状况三类指标,教师心理健康状况以SCL-90的9个因子均分为指标。文章分析了发表于1994年到2012年间170项研究,结果显示,除教育环境中的高考升学率外,其它经济社会指标与中小学教师在SCL-90上的因子均分相关不显著。

论辽西地区小学教师教学创新行为

文章主要分析了辽西地区小学教师教学创新行为的现状。从教师性别、职称和是否担任班主任三个方面对小学教师进行考察。通过对205份有效问卷分析,结果显示,教师性别和是否担任班主任在教学创新行为方面的表现差别不显著,职称职称越高的教师在教学创新方法方面的创造性越高。