基于英语学科能力的试题评价应用研究

英语学科核心素养的评价可以具体化为对英语学科能力的考查。依据英语学科能力表现指标体系,本文分析了近几年高考英语(北京卷)对学生英语学科能力的试题评价情况,以及本校学生2022—2023年区模考的学科能力表现数据,以此为基础探讨学生学科能力进阶的学习路径,助力学生英语学科能力的培养以及核心素养的形成,具有重要的实践意义。

IL-23、IL-4和IL-17在过敏性疾病中作用的初步探讨

目的分析白介素（IL）-23、IL-4、IL-17、IL-31在鸡蛋、鱼和尘螨致敏患者血清中的表达情况，为进一步阐明过敏性疾病的发病机制提供实验依据。方法采用问卷调查和面对面交流方法，了解徐州某地区人群鸡蛋、鱼和尘螨致过敏性疾病发病情况。收集2014年8月—2015年1月徐州某医院就诊的86例鸡蛋、鱼和尘螨致敏患者血清，其中包括鸡蛋致敏患者28例，鱼致敏患者36例，尘螨致敏患者22例；同时收集健康对照组血清23例。应用ELISA法检测血清中IL-23、IL-4、IL-17和IL-31含量。结果在1025份有效问卷中，有过敏性疾病史患者358例，患病率为34．93％。其中鸡蛋致敏患者占2．44％（25例），鱼致敏患者占4．49％（46例），尘螨致敏患者占15．51％（159例）。ELISA结果显示，鸡蛋、鱼和尘螨致敏患者血清中IL-23和IL-4水平均明显高于健康对照组（P〈0．05），尘螨致敏患者血清IL-23水平高于鱼和鸡蛋致敏患者（P〈0．05）；尘螨致敏患者血清IL-17水平高于健康对照组（P〈0．05）；3组致敏患者血清IL-31水平虽较健康对照组有所增加，但差异均无统计学意义（P〉0．05）；尘螨致敏患者血清IL-31水平高于鱼致敏患者（P〈0．05）。结论IL-23、IL-4、IL-17在鸡蛋、鱼和尘螨致过敏性疾病中发挥重要作用，1L-23／IL-17轴可能对尘螨致敏的炎症慢性化起重要调节作用。

生命的追问

看到陈及时、方招、何东旭的尸体被打捞上来时，我的心里酸酸的。三个刚刚步入大学殿堂的优秀青年就这样默默地走了。

生物保护区的建立

开办南极大学是我国南极科学考察的一项传统。南极科学考察队汇聚了各行各业的一流人才,南极大学邀请他们在航渡期间开班授课,内容包括专业知识、政治历史、实用技能等。当张雁云带着行李,迎风登上“雪龙”号时,他感到前所未有的激动。按照考察队的统一安排,磁学、海洋物理、生物学、冰川、地质等领域的专家,在考察途中分享交流,进行学科交叉碰撞。

手机直播“绑匪袭击现场”——《华西都市报》记者偶遇突发事件采访记

4月2日，对于我来说，注定是记者生涯中一个不能被忘记的日子。当天，我和丈夫及友人夫妇，正在马来西亚沙巴州东海岸的仙本那县度蜜月。这天晚上，6名持枪菲律宾籍绑匪，袭击了我们所居住的新佳马达水屋酒店……这是我从事记者生涯以来，第一次遭遇如此严重的突发事件。

早梅,孤单吗?

编者推荐:从"早"的角度写屈原,编者所见,本文作者是第一人!卒章上升到"不孤单"的高度,立足现实评说古人。此文还可锦上添花:第一,材料还要更具个性,补充屈原"先知先觉"的独特细节。第二,语句还要仔细斟酌——第四自然段中的"即使"应改为"虽然";第八自然段中的"花朵"宜改为"早梅";第九自然段中的"不久"应改为"后来";第十自然段中的问号宜改为叹号,并删除"吗"字。

殇

离岸花殇风逝断，漓江水流草甘叹。大漠雁落嘶鸣怨，留意未犹，只惜夭折，叹，悲，怨，惜殇……