机器学习在抗体制剂不溶性微粒分类识别中的应用

目的:对微流成像技术收集的抗体注射剂的不溶性微粒图片进行分类建模,以建立不溶性微粒的分类和溯源分析方法。方法:本研究首先制备并用微流成像系统获得气泡、硅油液滴、玻璃颗粒、反复冻融产生的蛋白颗粒4种不同类型颗粒的图片,并将这些图片分为训练集和测试集两部分。采用3种卷积神经网络(Convolutional Neural Network,CNN)模型,即ResNet50、DenseNet201和ShuffleNetV2,对训练集中的图片进行训练和识别,建立数据集,并用于对测试集图片的识别。此外,通过在实际样品中的应用,将CNN模型识别和人眼分类的准确性和速度进行对比。结果与结论:各模型对于测试集的识别准确率都达到96%以上,且DenseNet201模型具有更优的稳定性;与人眼识别相比,准确率没有显著差异,识别速度更快且具有显著差异。本研究表明CNN模型能够对蛋白质制剂中不溶性微粒图片进行分类和溯源分析,以便采取有针对性的措施,降低药品的潜在风险和安全隐患。

工程教育理念下师资队伍建设的困境与对策

随着工程教育建设与师资队伍建设的持续发展,如何提升教师整体素质,加强师资队伍建设已成为工程教育研究的热点。工程教育需要以高素质的师资队伍支撑其高质量发展。强化人才队伍支撑是提高学校教育教学质量的重要途径。目前,我国工程教育中的师资建设困境主要体现在理论与实践结合不足,以及专业与思政结合不足。笔者分析了工程教育师资队伍建设的现状,思考建设中存在的实践不足、思政能力较弱的问题,提出相应的改进思路,以求进一步提升教师队伍的综合素质和师德水平,建立更优质的师资队伍。

股权激励案例分析——基于华为公司

本文首先介绍股权激励制度的产生及其原因,其次对股权激励的相关内容进行阐述,再次对华为公司进行股权激励的案例分析,最后对本文内容予以总结。

多媒体技术在汽修专业课教学中的应用

“没有教育技术的现代化，就没有整个教育的现代化；没有现代教育技术的普及，就没有素质教育的全面实施。”进入21世纪，计算机的应用与普及正改变着人们的生活、工作、学习的方式和思想观念。将多媒体技术运用到汽修专业课教学，优化教学结构，提高教学效果，已成为今后一段时间内汽修专业课教学发展的要求、方向和趋势。

面向“新工科”的制药工程专业人才培养模式探索

文章基于"新工科"建设的内涵与意义,分析制药工程专业人才培养现状,结合沈阳药科大学制药工程专业"新工科"建设实际,从人才培养目标制定、课程体系优化、办学模式创新、课程思政建设等方面提出改革思路,着力探索具有药学特色的"新工科"人才培养模式。

努力提高汽修专业课的授课质量

职业学校和技工学校汽修专业是为国家汽车行业培养专业技术人才，我们培养学生既要注重传授系统的专业理论知识，又要注重提高学生的动手能力，两者缺一不可，以便使学生毕业后迅速适应工作环境。根据我平时的教学现谈以下体会：

手术室护理工作中护理干预应用效果分析

目的探讨在手术室护理工作中配合应用护理干预的临床效果。方法将2012年4月～2013年4月间收治的150例手术患者按完全随机法均分为A、B两组，对A组行常规护理，对B组在常规护理的基础上配合应用护理干预，统计两组患者护理过程中心理状况、血压、心率数据等，评定护理效果。结果B组患者护理总有效率及显效率均明显高于A组患者，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论将护理干预应用于手术室护理，对保证患者心理状态、降低并发症发生率、提高预后效果等具有显著促进作用，值得推广应用。

玻璃内包材界面修饰对机械应力诱导的单克隆抗体聚集体形成的影响

利用十八烷基三氯硅烷(octadecyltrichlorosilane,OTS)对中硼硅玻璃管制注射剂瓶内表面进行化学改性,使用接触角仪(水接触角从50°±1°增加至90°±2°)、原子力显微镜(表面粗糙度从0.448±0.086增加至1.282±0.117)、红外(出现—CH_(2)—和—CH_(3)特征峰)对表面进行验证,成功制备了具有疏水性能的玻璃表面。给玻璃瓶中的单克隆抗体施加机械应力,使用微流成像技术、尺寸排阻-高效液相色谱法(size exclusion-high performance liquid chromatography,SE-HPLC)、外源荧光对单抗制剂的稳定性进行全面表征。结果表明,OTS处理的疏水性界面可以减少机械应力诱导的蛋白质聚集体的产生。由于疏水表面与蛋白质强的疏水相互作用,OTS处理的疏水表面可有效抑制机械应力诱导的抗体分子的聚集。

基于药品GMP实训中心药学实践教学的科学设计

在国家人才强国发展战略的背景下,各高校纷纷立足于自身特色,对接区域产业和社会需求进行了实践教学体系的改革。本校基于药品GMP实训中心开展的实践教学已经历数年实战演练,积累了宝贵的经验。围绕如何提升实践教学水平,中心从课程体系与内容的安排、课堂的组织形式、实训教材的编撰、师资的建设、线上虚拟仿真课程的设计等方面均做了系统的规划与论证,具有科学性、可行性。研究进一步结合一线教学的实际情况,对基于实训中心的实践类课程的科学设计进行了思考与总结:即以专业理论为基石,以行业需求为导向,打造兼具理论深度和现实意义的实践教学课程;以专业特点为基础,以培养目标为指导,构建立体多样化实践教学内容;以学生发展为中心,以探索创新为内核,构筑研究性实践教学模式;以实践教学为平台,推进特色课程思政建设;以多元化考核为基础,建立科学有效的课程评价体系。通过科学的课程设计,全面提升实践教学质量。