创客教育核心要素生态链模型及其运作机制

文章基于生态链理论的视角,构建创客教育核心要素生态链模型,对生态链中理论指导、环境调控、关联协同、平衡运行、组织管理、价值潜能等机制进行阐述,着重分析模型的平衡点、外部条件、关系发展、稳定运转、流转规则、优化选择。文章突出以“创客”为中心来运转整个生态链系统,实现“主体与资源”“主体与环境”“主体与主体”之间的关系转化,最终形成一个稳定和谐的创客教育生态系统,为后续创客教育的发展提供新思路。

基于交互功能的智能毛绒玩具设计分析

目前,我国出现很多父母对孩子监管教育缺失的问题,父母和孩子缺乏最基本的情感交流,甚至出现了农村的留守儿童没有父母在身边这种状况。随着父母与孩子的相伴时间日益减少,孩子的全面健康成长和沟通成为当下应该解决的重要问题。文中从＂零距离＂智能毛绒玩具的功能出发,阐述毛绒玩具的研究现状及设计理念,探讨＂零距离＂智能玩具的优势。在儿童阶段使用＂零距离＂智能毛绒玩具,不仅能培养儿童的学习能力与创新思维,同时还有利于孩子和父母的建立情感交流,让儿童能够真正体验真实感的拥抱。

高校创新创业教育的推进策略研究

随着我国对高校创新创业教育的开展重视程度越来越高,许多学者纷纷对高校创新创业教育的理论基础与实践方式进行了研究和探索。该文基于三种不同类别高校创新创业教育推进进程中所取得的效果及改革实施办法进行文本分析,总结各类别高校创新创业教育推进进程中存在的问题与不足。本文以高校创新创业教育呈现的问题为导向来进一步阐述面向未来高校创新创业教育的优化推进策略,为推动我国未来高校创新创业教育的开展提供新思路。该策略旨在完善高校创新创业教育的创新发展理念,深入推进师资质量的全面发展,搭建全方位推送的创新创业课程体系,构建全员参与多元平衡的创新创业教育生态系统。

基于GIS的旅游景点个性化定制研究

基于河南省DEM数据和网络数据,结合GIS强大的数据管理、空间查询和空间分析功能,采用集成二次开发方法,开发河南省旅游景点个性化定制系统。该系统具有景点单一查询、综合查询、网络分析和热链接等功能,满足了游客个性化需求,增强了游客旅游兴趣,为旅游业发展和规划提供了支持。

创客式项目教学在编程类课程中的应用研究——以《51单片机》课程为例

传统编程类课程教学难以激发学生的学习兴趣,不利于培养学生编程的思维与能力。基于此,文章将创客教育的理念与项目教学法融合成一种创客式项目教学法,并根据创客式项目教学的探究性、协作性和活动性三大原则,探讨了创客式项目教学实施的基本过程。然后基于教学实施的基本过程,构建了创客式项目教学模型。最后以《51单片机》课程为例、智能家居系统为主题、项目化学习为主线进行教学设计,来验证这种新型的教育教学模式的实用性,从而优化编程类课程的教学模式,为培养创新型编程开发人才提供参考。