我国护理硕士专业学位教育与专科护士培训并轨的对策及建议

护理硕士专业学位研究生教育属于高等学历教育,专科护士培训属于高级职业资格教育,专业学位研究生教育与高级职业资格教育同属于职业教育的教育形式,是同一类型的不同层次,专业学位研究生教育是一种层次较高综合性更强的职业教育,二者在属性上具有关联性。护理硕士专业学位教育与专科护士培训在培养目标、课程设置、专科方向设置、核心能力要求等方面存在趋同,为二者的并轨提供了可能性。

利益相关群体对护理硕士专业学位与专科护士并轨培养的认知调查研究

目的了解护理专业型硕士、专科护士、护理专家对护理硕士专业学位与专科护士并轨培养的认知及态度。方法在文献研究的基础上编制问卷,采用便利抽样,从全国东北、东、中、西部部分省市调查护理硕士专业学位研究生250名、专科护士250名和护理专家50名。结果专科护士和护理专家对护理硕士专业学位的了解程度不同,差异有统计学意义(P<0.01)。护理专硕和护理专家对专科护士的了解程度相对较高。三组人群普遍对并轨相关政策不太了解。三组人群普遍认为护理硕士专业学位教育与专科护士培训并轨是可行的,且支持护理硕士专业学位教育与国家级专科护士培训并轨。从临床实践环节实施并轨是三组人群认可度最高的并轨方式。结论我国护理硕士专业学位与专科护士并轨培养是可行的,但护理专业型硕士与专科护士之间的了解不足。护理硕士专业学位教育可尝试与国家级专科护士培训并轨,从临床实践环节实现接轨。

护理硕士专业学位与专科护士并轨培养方案的调查研究

目的了解护理专业硕士、专科护士、护理专家对护理硕士专业学位与专科护士并轨培养方案设置的建议。方法在文献研究的基础上编制问卷,采用便利抽样,对全国部分省市护理硕士专业学位研究生250名、专科护士250名和护理专家50名进行调查。结果护理专业型硕士、专科护士、护理专家对并轨培养方案中的生源要求、学制、导师制、专业方向设置、学位授予条件设置方法的倾向和建议存在差异,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论护理硕士专业学位教育与专科护士培训的部分培养环节存在差异,求同存异是实现两者并轨培养的关键。护理硕士专业学位教育可与国家级专科护士培训并轨,并轨培养模式可先在部分院校试行,与现行培养模式共存。

“雨课堂”的翻转课堂在高职基础护理教学中的应用策略思考

随着近几年来信息化教学技术的不断发展,教师在日常的教育教学活动中,开始全面采用全新的信息化教学技术与手段。尤其是很多高职院校的教师,在日常授课过程中,使用信息化教学技术,能够更好的提高课堂教学效果。而雨课堂在当前属于一种全新的线上教学平台,伴随着教学技术的不断发展,雨课堂也已经发展成为一种全新的教学软件和学习软件。本文就雨课堂的翻转课堂在高职基础护理教学中的应用进行详细分析并提出针对性的策略,以便更好的服务高职教师的教学活动和学生的学习活动。

高职护理人际沟通教学中应用CBL教学法对护生评判性思维能力的影响

目的探讨在高职护理人际沟通教学中应用CBL教学法对护生评判性思维能力的影响。方法随机选取我院2015级护理(高职)两个班选修护理人际沟通课程的学生作为研究对象,其中一班为试验组,另一班为对照组,试验组采用CBL教学法,对照组采用传统讲授法。教学前后,采用彭美慈等翻译并修订的评判性思维测量表(CTDI-CV),对学生进行问卷调查。结果护理人际沟通课程教学后,试验组评判性思维能力总分及求知欲、系统化能力、批判思维的自信心维度得分高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论在高职护理人际沟通教学中应用CBL教学法,有利于提高护生评判性思维能力,尤其是求知欲、系统化能力、批判思维的自信心,值得推广。

利益相关者理论对构建我国护理硕士专业学位培养体系的启示

2010年我国国务院学位委员会增设了护理硕士专业学位（MasterofNursingSpecialist，MNS），完善了我国护理研究生的培养类型，而目前我国护理硕士专业学位的培养体系尚未统一。尽管近年来国内各大护理院校积极研究构建护理硕士专业学位的培养体系，但研究方法仍不完善。

博洛尼亚进程对我国护理硕士专业学位研究生培养的启示

我国护理硕士专业学位研究生教育起步较晚，近年来取得了一定发展，但仍存在不足。博洛尼亚进程作为欧洲高等教育一体化的重要举措之一，取得了瞩目成绩并引发全世界范围内的关注与学习，它的各项创造性措施对我国护理硕士专业学位研究生的培养有借鉴意义。

养老机构老年人养老服务需求的质性研究

目的 了解南昌市养老机构老年人的养老服务需求.方法 选取南昌市3家养老机构共19位老年人进行半结构式访谈,用现象学分析方法分析资料.结果 将被访谈者的养老服务需求归纳为生理、环境、心理、临终关怀4个相关概念.结论 我国应建立养老机构养老服务需求评估指标体系,完善养老机构分级护理制度;增强养老机构与医疗机构间的沟通,以满足入住老年人对熟练护理技能的需求;软硬兼施,合理资源配置,提升机构的物理和社会环境,以满足入住老年人的心理需求及对环境的需求;增强对临终老年人的人文关怀,以满足入住老年人对临终关怀的需求.