西格列汀治疗2型糖尿病的疗效及对胰岛β细胞功能的影响的观察

目的观察西格列汀治疗2型糖尿病的疗效观察及对胰岛β细胞功能的影响。方法将64例2型糖尿病患者随机分成两组,每组各32例,两组患者均加强饮食调节、身体锻炼等措施。给予对照组患者皮下注射甘精胰岛素注射液,初始计量为0.2U/kg-1/d,1次/d,治疗5~7d后根据患者的血糖情况调整胰岛素的剂量。观察组在对照组的基础上,加用磷酸西格列汀片治疗,餐前口服,100mg/次,1次/d。两组患者均连续治疗3个月。随后观察两组患者在治疗前后的FPG、2hPG、HbA1c、TC、TG、FCP、FINS、HOMA-β和HOMA-IR的变化,以及治疗过程中低血糖现象的发生情况。结果在治疗后,两组患者的FPG、2hPG、HbA1c、TC及TG水平均明显降低,且观察组治疗后的上诉指标均显著低于对照组;观察组患者的FCP、FINS和HOMA-β均明显提升,HOMA-IR明显降低;对照组中仅FINS和HOMA-β明显提升,差异均有统计学意义(P<0.05)。而FCP与HOMA-IR无显著变化,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组治疗后的FINS和HOMA-β指标明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组的低血糖现象的发生率明显低于对照组,差异无统计学意义(P>0.05)。结论西格列汀降糖效果显著,不仅能够显著地改善2型胰岛β细胞功能和胰岛素抵抗,而且还可以有效地减少低血糖的发生,值得在2型糖尿病患者的临床应用中推广。

前列地尔治疗糖尿病下肢血管病变的疗效观察

目的观察前列地尔注射液(Lipo-PGE1)对糖尿病下肢动脉血管病变的影响。方法选择我院内分泌科2009年10月至2010年6月住院的2型糖尿病下肢动脉血管病变患者38例,采用Lipo-PGE1治疗,观察治疗前后股动脉、腘动脉、胫后动脉和足背动脉的内径和血流量。结果糖尿病下肢动脉血管病变患者经Li-po-PGE1治疗后,股动脉、腘动脉、胫后动脉和足背动脉内径均增加,胫后动脉和足背动脉内径在治疗前后差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。股动脉、腘动脉、胫后动脉和足背动脉血流量在治疗后均增加(P<0.05或P<0.01)。38例受试者均自我感觉行走有力,有间歇性跛行的18例患者无留行走距离和最大耐受行走距离均明显增加。结论 Lipo-PGE1对糖尿病下肢动脉血管病变具有肯定的治疗作用。其可以扩张股动脉、腘动脉、胫后动脉和足背动脉的内径,增加其血流量。其最主要的靶向部位在胫后动脉和足背动脉,通过扩张这些较小的肢端动脉,可有效改善症状。

丹红注射液联合依帕司他治疗糖尿病神经病变疗效观察

目的:观察丹红注射液联合依帕司他治疗糖尿病视物神经病变疗效观察。方法:将符合1998年WHO标准诊断为2型糖尿病的46例患者随机分为治疗组和对照组。在常规治疗基础上,治疗组丹红注射液40mL/d加入250mL生理盐水中静脉滴注,同时予依帕司他50mg,1日3次,口服。而对照组仅用依帕司他50mg,1日3次,口服。临床观察2周,2周后观察其临床疗效及测定运动神经传导速度(MNCV),感觉神经传导速度(SNCV)。结果:治疗组患者临床总有效率92.8%,对照组总有效率68.0%,两组比较差异有统计学意义。治疗组治疗前后MNCV、SNCN指标比较,均极具有显著性统计学意义(P<0.01)。治疗组与对照组治疗后比较亦有统计学意义(P<0.05)。两组均无严重不良反应。结论:丹红注射液与依帕司他联合应用较后者单独应用更能提高糖尿病视物神经病变(DPN)治疗效果。

英语语音石化现象与教学策略

语音石化是语言学习的一种普遍现象。本文以中介语理论为基础,对学生学习过程中产生的语音石化现象进行研究,从音段音位和超音段音位分析语音石化的成因,并结合教学实践提出教学策略。

中小学英语教师的角色定位及专业发展

新课改背景下的中小学英语教师角色的转变,积极促进了教师的专业发展。通过自我激励、自我反思、自主探究、自主学习,不断更新自身的知识结构、提高教学能力和反思能力以及科研能力,实现教学、反思、学习、研究的一体化,更好地承担教育教学中的多元角色,服务于学生,促进学生的综合语言运用能力的形成,培养学生的探究能力和创新能力,最终实现学生的全面发展。

基于行动导向的高职高专商务英语课程改革

高职高专商务英语课程具有跨学科复合型的特点,寻求一种适合高职高专商务英语人才培养的模式具有非常重要的意义。本文针对目前高职高专商务英语教学存在的主要问题进行剖析,以行动导向教学理论为指导探讨商务英语课程改革。

基于PBL教学模式的教师角色定位分析——以大学英语听说课程为例

PBL在大学英语听说课程中的运用改变了教师的主导地位,把教师从单一的权威角色转变成多元角色。教师走下讲台与学生共同学习,通过引导、促进、合作最终实现以学生为中心的教育理念,培养学生的自主学习能力、探究能力、合作能力和处理问题的能力。

大学英语听力交互式教学模式探析

以教师为中心的传统大学英语听力教学模式在培养学生的交际能力方面日益显示出其局限性,本文以二语习得理论为基础,提出了大学英语听力交互式教学模式,通过师生互动、生生互动和人机互动的形式,把输入输出有机结合起来,以达到提高学生语言交际能力的目标。

语言迁移与广西粤方言区学生英语语音习得

通过对广西粤方言区的30名大学生的测查实验分析,实验,母语为粤方言的学生在英语语音学习过程中因为母语负迁移而造成学习英语的诸多障碍。为了改善粤方言区学生学习英语语言学习现状,应该根据语音习得的特点进行英汉对比、创造语言环境、培养良好的学习动机。

英汉对比在英语语音教学中的运用

只有拿外语和母语相比较,才能够更深刻地理解和更好地掌握外语 本文主要通过英汉对 比突破英语语音中的发音难点。

跨文化交际能力培养下的高职高专商务英语教学改革

通过对广西高职高专商务英语跨文化教育现状的剖析，从培养学生跨文化交际能力的视角出发，探讨高职高专商务英语教学改革策略。

PBL在独立学院大学英语听说教学中的应用

独立学院是以应用型、教学型本科院校为定位,以母体学校丰富的教学资源、深厚的文化底蕴以及雄厚的学科为基础,以市场需求为导向,培养具有较强的解决实际问题能力的高级应用型人才的一种办学模式。PBL教学模式在独立学院大学英语听说教学中的应用,是以项目为载体、以学生为中心、以教师为主导的自主学习,其打破了教材和传统教法的局限,以真实的语言交流出发,整合教学资源,强化语言知识的建构与迁移,最终实现提高学生的语言综合应用能力的教学目标。

老年糖尿病患者低血糖40例分析

低血糖是糖尿病(DM)药物治疗常见的不良反应之一.老年DM治疗过程中常有低血糖发生,且多较为严重而不易纠正.本院1998～2002年收治老年DM并发低血糖40例,现分析报告如下.

试论向警予新闻思想与新闻实践活动

向警子的新闻实践活动,是她一生革命事业的重要部分,本文从她的办报实践、新闻报道实践出发。

糖尿病痛性神经病变自体骨髓干细胞移植疗效观察

目的观查自体骨髓干细胞移植治疗糖尿病痛性神经病变（DPN）的临床疗效,探讨影响因素及存在问题。方法顽固性糖尿病痛性神经病变患者9例共进行12次自体骨髓干细胞移植治疗。采集骨髓,分离出干细胞,配成干细胞混悬液,进行下肢肌肉注射。结果治疗后,患者冷感、麻木、疼痛等明显好转,移植1~3个月后患者神经电生理检测、深感觉域值等改善,未出现并发症和不良反应。结论采用自体骨髓干细胞移植治疗糖尿病痛性神经病变,方法简便、安全有效,值得临床推广;但仍存在一些问题,需对该治疗的作用机理、方法、疗效评判等深入研究。

依帕司他治疗糖尿病周围神经病变

目的:观察醛糖还原酶抑制剂治疗糖尿病周围神经病变(DPN)的疗效。方法:DPN患者60例,随机分为治疗组(口服依帕司他)32例,对照组(仅控制血糖)28例,各组治疗前、后测FBG、2hPBG、HbAlc、神经电生理检查并进行多伦多床神经病变评分(TCSS评分)。结果:治疗后治疗组与对照组的正中神经与腓神经的神经传导速度及TCSS评分的差异均有统计学意义。结论:醛糖还原酶抑制剂可以提高DPN神经传导速度,并显著改善临床症状(降低TCSS评分)。

杰斯敏·沃德小说《拾骨》赏析教学探究——《拾骨》的地理意象与叙事

本文从文学地理学批评的视角出发,基于地理意象分析杰斯敏·沃德小说《拾骨》中的地理意象与叙事风格,重点分析小说中飓风、树林等地理意象,探讨它们在小说中的象征意义和作用,结合作品中的动物叙事,聚焦饱受贫穷和种族主义压迫的黑人家庭生活,描写美国南方乡村黑人被不断边缘化的生存困境及其在极端恶劣环境下的亲情和韧性。