课程思政大背景下抗战时期华南教育先师精神文化传承研究

基于课程思政的大背景,以抗战时期的教育先师学者为研究对象,重点搜集教育先师在华南的教育故事,挖掘和拓展华南教育先师精神内涵,厘清先师精神文化传承的现实逻辑,建议加大对先师文化遗址的投入与保护力度,创新课程教学模式,开展先师精神传承研学实践,加强校园文化建设,广泛利用互联网技术和平台资源,不断丰富和创新先师精神文化传承路径,从而为当代学子树立崇高理想、拥有高尚道德、求索高深学识、报效伟大祖国提供源源不断的精神动力。

新课标高中人文地理概念解析的思维导向——以湘教版高中地理必修2为例

人文地理概念在新课标高中地理必修2的教学中具有重要地位。文章在对人文地理概念进行文献梳理的基础上,以湘教版高中地理必修2为例,提出新课标高中人文地理概念解析的四种思维即系统思维、综合思维、尺度思维、素养思维,四个维度即时空维度、结构维度、发展维度、实践维度,同时,提出以地理概念为出发点、遵循学生成长进阶规律、借助真实情境、现代信息技术、实践研学五大概念教学建议。

高中地理课堂教学目标表述中存在的问题与矫正

地理教学目标是对地理教学目的所作的具体、准确的描述,是教学活动结束后的学生学习行为与结果的预期。[1]教学目标的确定,可以为执教者选择教材内容、手段方法和科学评价教学结果提供相关依据,也可以为学习者提供明确的学习方向。笔者有幸担任2014年韶关市教研室举办的教学设计比赛评委,评比活动中发现,有些教师对课堂三维教学目标的理解和认识存在着一定的偏差,在课堂教学目标表述上存在着一些问题。

诊断答题表现水平——基于SOLO分类评价理论的视角

SOLO分类评价理论把学生对于某个问题的学习程度划分为五个水平,从学生对某个问题的回答中,教师可以参照其评价标准判断学生该知识内容的掌握情况,并做出诊断性教学,分层指导高考备考。

教学多媒体的合理选择和优化组合

一、教学媒体的合理选择。在地理课堂教学中．根据教学目标、学生实际、地理知识的特点及不同媒体的功能．来选择低代价高效能的媒体并交替使用，能激发学生学习的兴趣。提高记忆效率，从而收到良好的教学效果。

高中地理课堂观察量表的开发原则与途径

高中地理教师课堂观察量表的开发应遵循科学性、可行性、选择性和指向性等原则.开发途径有直接使用较为成熟的观察量表、借鉴使用适合的观察量表、改良使用适合的观察量表、根据教学设计开发观察量表等.

丹霞山世界地质公园研学旅行设计与实践

丹霞山世界地质公园地质地貌特点突出、亚热带植被丰富多样,研学旅行资源丰富,是开展研学活动的理想之地。文章结合新高考方案,选择"物—生—地"组合的学生实际,从研学设计原则、内容选择、内容设计等方面重点阐述了丹霞山世界地质公园研学旅行活动方案设计,并总结了研学旅行活动实践的有益启示。

《基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》教师指导下学习小组自主研制课件的高中地理课堂教学探索

基于信息技术与课堂教学整合的基本思想，结合高中地理课堂教学实际，笔者设计了在教师指导下学习小组自主研制课件的高中地理课堂教学模式，并在教学中进行了实践。

皮江法炼镁获得致密镁环的探讨

在皮江法炼镁还原过程中,得到致密镁环必须同时具备两个条件:(1)结晶器空间温度应保持在450～540℃。(2)真空度应在0.013kPa以下,结晶器内温度是通过控制冷却水套的温度来实现的。控制结晶器内温度采用双水套结构比单水套结构要容易的多,而隔热板的结构及在还原罐内摆放位置对结晶器内温度影响也很大,因此在工业生产中要统筹考虑。

探寻问题本质 培养核心素养——以河曲地带水流速度剖析为例

本文通过对一道关于河曲地带水流速度的题目分析、推理、判断等思维过程,探寻影响水流速度的本质,训练地理综合思维能力,培养敢于质疑、勇于求真的科学精神。

加强海洋国土观、价值观和防卫观教育

科学家们预言21世纪是海洋世纪。海洋是生命的源泉、资源的宝库、人类新的生存空间和未来的希望，也是世界可持续发展的重要基地。地理学科应肩负起时代的责任，很好地开展海洋教育，特别是应该加强海洋国土观、价值观和防卫观的教育。

高中地理课程标准实施中存在的问题及修订建议

教育部为落实教育规划纲要的任务要求，深化基础教育课程改革启动了普通高中课程方案和课程标准修订工作，今年九至十月，受教育部委托，北京师范大学和华东师范大学专家到我市开展普通高中课程标准调研工作，我有幸作为一线教师与调研组进行了座谈，向专家们汇报了新课程的实施情况，也谈了实施过程中遇到的困惑和一些思考，现就困惑和思考整理出来请专家们指正。

新形势下的地理教研组建设

地理是一小学科，从教人数较少，很多学校没有独立的教研组，即使有，也因势单力薄，成不了“气候”。高考选考地理的人数少，社会、学校、教师、学生都不很重视，这些在一定程度上影响地理教研组的发展。然而，教研组是学校教学活动的重要基层组织．，是学校教研活动的基本单位，是教师参与教研活动最：苴接的场所，是提高学校教学质量的重要基地。教研组的建设对提高学校科研水平、教师专业素养、教育教学质量都起着举足轻重的作用。

洞悉命题理念 把握备考尺度——以广东卷《地球运动》部分为例

到2013年．广东高考实行“3＋文综／理综”方案已经四年，四年来，广东卷地球运动部分一直围绕两大意义三个基本点命题。两大意义即地球自转的地理意义和地球公转的地理意义．三个基本点就是时间计算、昼夜长短分布与变化和正午太阳高度的分布与变化。特别是时间计算部分四年考了三次，考查频率极高。

3.5海洋环境保护和海洋权益——多媒体组合课堂教学设计方案

一、学生特征分析 我校是广东省重点中学、省一级学校.学生来源较复杂,来自韶关所属六县三区二市,学生能力、水平都参差不齐,有的基础扎实,有的初中几乎没有学过地理,不会阅读地图,更谈不上如何利用地图.经过半个学期的训练,能够阅读和基本运用地图,具备了一定的地理知识,掌握了学习地理的基本方法,有了一定的地理思维能力,能联系生活和生产实际分析一般的地理问题,对生活和生产实际中产生的一些地理问题作出相应的评价.而本节内容是第三单元第五节内容,学生学完了前四节内容,已经掌握了海洋环境的基本知识,再来学习第五节,学生已经具备对海洋环境作出适当评价的基础.

地理选择题的解答方法与技巧

要答好选择题，在掌握应用知识和技能的前提下，还要掌握一定的答题技巧。以下是解答地理单项选择题的几种常用方法和技巧。

天气与气候专题

知识梳理 一、常见天气系统 常见的天气系统有锋面系统和低压、高压系统。

基于SOLO分类法的试题研究——以2017年高考全国文综Ⅰ卷地理试题为例

以SOLO分类法为基础对2017年高考全国文综I卷地理试题进行分析，发现试题存在明显的SOLO层次梯度，能很好地区分不同层次的考生；R层次的试题比例高，体现以培养考生能力为中心的教育理念，体现高考全国文综Ⅰ卷地理试题的选拔性功能。给教学与备考的启示：一是深刻领会“一体四层四翼”的高考评价体系，正确把握备考方向；二是教学活动关注学生的研究过程和体验过程，培育地理学科核心素养；三是设计和选用具有SOLO结构层次的地理试题，诊断学生答题表现水平。

例谈地理选择题的命制

选择题作为一种客观题型，能较好地考查学生对地理基础知识、基本技能的掌握情况。以下是笔者在教学实践中归纳的几种命制地理选择题的方式。