印度洋地区：在终身学习的背景下使正规的学校教育与职业培训互相融合

与全球化相适应并朝着知识社会前进的关键一步是在一个全面的框架内改革评估和证书体系，这个全面的框架包括正规、非正规和不正规的学习，以及普通能力和职业能力。印度洋地区中等教育水平的入学率是非常高的，而且社会对高质量中等教育和中等后教育的需求与日俱增，所有的国家都把提高教育系统的效率、成绩和相关性作为重要目标，以最终实现全民教育的目标。

大众化高等教育中的职业内容

随着高等教育的扩张和工作模式的迅速转变，以及日益增长的技术创新，高等学校的课程设计也面临着史无前例的转型。目前比较流行的观点是高等教育培养的毕业生必须能够在新的知识经济时代促进国家经济和劳动力市场的发展。为了实现这个目标，高等教育机构需要重新检查课程和教学项目设置以把职业发展方面的内容纳入进来，从而为毕业生学术之外的工作世界做准备。

双元制：消除职业教育与高等教育间界限的途径

在教育体系中，一般都有像德国那样多样化和分层化的教育机构，因此，实现不同教育层次和学校类型间的渗透。特别是职业教育与高等教育间的渗透是非常重要的。其中一个原因是．由于教育体系的复杂结构，在不同教育类型和层次间存在多个衔接点．这不可避免地会导致不同教育层次和类型特别是职业教育与高等教育（学术教育）间衔接的障碍。其原因不仅在于缺乏相关的法律规定，而且很大程度上是由于相关规定缺乏可行性及教育学基础造成的。例如．在德国．

把可持续发展纳入到亚太地区的职业技术教育中

2005年8月10日到13日，UNESCO-UNEVOC，泰国职业教育委员会办公室，科伦坡职工计划技师学院在曼谷共同举办了“把可持续发展纳入到职业技术教育中：减轻贫困，就业、公民和环境保护技能”的会议。会议参与者都是政策的制定者、教育家、研究者和职业教育专家。会议的目标是在把可持续发展纳入到职业技术教育这一主题上交流知识、经验和实践。

教师作为教育改革的参与者

欧洲培训基金会（European Training Foundation）在“2005年度手册”中强调了教师和培训者的双重作用：他们既是关键的教育专业人员又是教育改革的重要参与者。

阿拉伯地区国家的职业技术教育改革——地区专家会议

2005年8月，UNESCO在约旦首都安曼召开专家会议，旨在阿拉伯地区以地区合作的形式推动职业教育改革。会议由UNESCO贝鲁特办公室和UNESCO-UNEVOC组织，由约旦人力资源发展国家中心主办，其主要目的是为阿拉伯地区的职业教育发展出台一系列的建议草案。会议共提出了7个建议，与会专家对许多重要问题以及这些建议与现存的国家和地区行动发展计划之间的联系进行了讨论。共有16个阿拉伯国家的代表参加，各国代表做了发言。