地方红色文化融入高职思政课教学的实践研究——以福建省为例

福建红色文化资源厚重、内涵丰富,涵盖坚定理想信念、高尚道德情操和深厚爱国情感等价值元素,可为高职思政课提供生动的教学素材。当前,囿于教师和学生对红色文化的认知、情感和宣传教育能力等局限,红色文化融入思政课教学方面还存在不足。基于此,从学生、教学和教师三个维度提出福建红色文化融入高职思政课教学的可行路径:(一)推动红色文化融入校园文化、实践教学和选修课程体系,拓展红色文化学习教育渠道;(二)全面融入课堂教学、实践教学和网络教学,让红色文化学习教育走深走实;(三)从红色文化知识体系构建、红色文化教学能力提升和教学契机把握等方面,不断增强高职思政课教师群体的红色文化素养。

高职《形势与政策》课讲好中国故事的思考

讲好中国故事是新时代高校思政课教学的重要方法,在高职《形势与政策》课中讲好中国故事对于学科建设、人才培养意义重大,但高职《形势与政策》课讲好中国故事在日常教学实践中仍面临着一些困境。《形势与政策》课教师应针对这些问题积极探索讲好中国故事的有效对策,不断提升课堂教学的效果,提升高职学生的获得感。

“大思政课”理念下高职思政课教学改革探究

在“大思政课”理念下,我们对新时代思政课教学提出了一系列新的要求,不仅提高了对教学主体的规范要求、凸显了对学习主体的厚望,而且强调了对教学资源的进一步拓展。目前,高职思政课教学的现状较之“大思政课”的要求还存在较大距离,为此应从提升教师素养、满足学生需求、拓展教学资源等方面着力。